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소개글

심성계발프로그램(심성개발프로그램)의 정의, 필요성, 심성계발프로그램(심성개발프로그램)의 목적, 지도자 역할, 심성계발프로그램(심성개발프로그램)의 효과, 심성계발프로그램(심성개발프로그램) 체험학습 사례에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 심성계발프로그램(심성개발프로그램)의 정의

Ⅲ. 심성계발프로그램(심성개발프로그램)의 필요성

Ⅳ. 심성계발프로그램(심성개발프로그램)의 목적

Ⅴ. 심성계발프로그램(심성개발프로그램)의 지도자 역할

Ⅵ. 심성계발프로그램(심성개발프로그램)의 효과

Ⅶ. 심성계발프로그램(심성개발프로그램)의 체험학습 사례
1. 심성계발프로그램의 단계
1) 활동(체험)단계
2) 발표단계
3) 상호작용(심화)단계
4) 일반화 단계
5) 적용 단계
2. 참여 학습
3. 집단 학습
4. 지금-여기
5. 감정
6. 피드백(Feedback)
7. 배우는 방법 배운다

참고문헌

본문내용

. ‘종로에서 뺨맞고 한강에서 눈 흘긴다’라는 말은 인간이 감정을 지닌 존재임을 말해준다. 흔히, 사람들은 나쁜 감정이나 희로애락만 감정이라고 생각하고 있는 경우가 많다. 그러나 실제로 자신감의지력충성심 따위도 감정의 변수이며 무엇인가 하고자하는 열의도 감정의 힘이다. 감정은 모든 행동의 밑바탕이 되어 사람의 태도신념의사결정에 직접적인 영향을 준다. 뿐만 아니라 생각을 통해서는 상대의 일부분과 만나지만 감정이 교류되면 상대의 전부와 만나게 된다. 만약 서로 다른 두 사람이 잠깐 동안이지만 감정을 주고받았다면, 생각을 주고받는 사람보다 더욱 가깝게 느껴지는 것은 이 때문이다. 그러나 우리는 감정에 대한 부정적인 문화규범 때문에 감정을 있는 그대로 받아들이고, 그것을 건설적으로 활용하는 방법을 학습하지 못하였으며 오히려 감정을 억압하고 무시하려고 하였다. 그러다 보니ㅡ 본의 아니게 과격한 언동을 하게 되고 정서적 부적응 상태에 빠지고, 나아가서는 비생산적인 대인관계를 초래하기도 한다. 자신의 감정을 말로 표현하는 목적은 타인과의 관계를 개선하는 대화를 증진하는 데 있다. 상대방이 나의 느낌을 고려하여 행동하도록 하려면 내가 현재 어떤 느낌을 가지고 있는가를 과격한 행동이나 과장된 제스처 없이 느낌이 일어난 순간에 명확히 알려주어야 한다.
6. 피드백(Feedback)
인간관계에서 오해를 줄이는 방법으로 심성수련에서는 피드백을 사용하다. 전등스위치를 켰을 때 전등불이 들어오는 현상을 우리는 피드백(feedback)이라고 한다. 다시 말하면 어떤 작용에 대해서 나타난 반응을 뜻한다. 즉 서로가 상대방의 거울 역할을 하면서 자기에게 비춰진 상대방의 모습을 되비춰주는 것을 말한다. 이것은 서로 상대방의 행동을 보고 느끼는 자기의 솔직한 기분을 주고받을 때 이루어지며, 이 피드백을 통해 사람들은
①자신의 모습이 어떻게 상대방에게 전달되었는지 확인해 볼 수 있고
②전달하는 과정이나 전달받는 과정에서 생긴 잘못된 점을 검토할 수 있게 되며
③다른 사람들로 하여금 갖추어져 있는 분야를 개방하도록 돕고
④자기자신이 볼 수 없었던 분야를 남들이 어떻게 보고 있는가를 알게 된다.
7. 배우는 방법 배운다
심성수련을 활동이 종래의 강의식 방법과 가장 뚜렷한 차이가 나는 것은 지식이나 경험을 미리 익힌 교사에게서 그 「결과」를 피동적으로 전달받는 것이 아니라 자기가 직접 경험해 보고 그 체험을 바탕으로 무엇을 어떻게 배워야 하는가, 즉 배우는 「방법」을 배우는 것이다. 이러한 학습방법은 물고기를 잡아주는 것이 아니라 물고기를 잡는 방법을 깨닫게 해주는 것이다. 깨달음으로 가는 지름길은 직접 부딪쳐서 체험하는 길이다. 지식만을 심어주는 기존의 교육방식과 깨달음을 중시하는 체험학습을 비교해 보면 다음과 같다.
기존학습
(지식전달학습)
물고기를 잡아줌 「결과」를 배움 행동화에 많은 과정이 필요함
심성계발 프로그램 훈련
(체험학습)
물고기를 잡는 방법을 터득시킴 「방법」을 배움 깨달은 즉시 행동화할 수 있음
참고문헌
◈ 김옥란(2009), 심성계발 프로그램이 초등학교 특수학급 학생의 자아개념에 미치는 효과, 경인교육대학교
◈ 김현주(2004), 심성계발프로그램을 통한 가치관 함양 연구, 한신대학교
◈ 김용우(2008), 심성계발 프로그램이 초등학생의 자아개념과 교우관계에 미치는 효과, 영남대학교
◈ 박경숙(2005), 학급단위 심성계발 프로그램이 초등학생의 자아존중감에 미치는 영향, 전주대학교
◈ 송승임(2008), 심성계발 프로그램이 발달장애아의 사회성에 미치는 효과, 경인교육대학교
◈ 이지연(2006), 심성계발 프로그램이 아동의 자기표출 및 교우관계에 미치는 효과, 전주교육대학교

키워드

심성계발프로그램,   심성개발프로그램,   심성개발,   심성,   교육