교사의 언어적 상호작용에서 질문과 발문의 차이점을 생각해 보시오. - 질문 개념과 내용, 발문 개념과 내용, 언어적 상호작용의 방법

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교사의 언어적 상호작용에서 질문과 발문의 차이점을 생각해 보시오. - 질문 개념과 내용, 발문 개념과 내용, 언어적 상호작용의 방법에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교사의 질문 개념과 내용
2. 교사의 발문 개념과 내용
3. 교사의 언어적 상호작용의 방법

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

나타내어야 한다.
다. 따뜻하고 친근한 상호작용이다.
학생들과 교사의 상호작용은 들리는 것이 아니라 느껴지는 것이다. 학생들은 따뜻하고 지지적인 환경에서 안전감을 느끼게 되고, 외부 세계를 더 활발히 탐구하며 주도적으로 된다.
라. 학생들의 개인차를 존중해야 한다.
각 학생들는 독특한 개인으로서 다루어져야 하며, 교사는 이에 민감해야 한다. 각자의 특별한 관심이나 기질이 고려되어야 질적으로 높은 상호작용이 이루어질 수 있다. 학생들의 능력과 관심, 성격, 행동의 차이를 인식하고 각자의 요구에 부응할 수 있도록 해야 한다.
Ⅲ. 결론
이상 교사의 언어적 상호작용에서 질문과 발문의 차이점을 기술해 보았다. 교사의 언어적 상호작용을 통해 서로의 지식이나 기술을 공유하데 되는데, 뛰어난 학습자는 교사로서의 역할을 하게 되며, 비슷한 능력의 학습자끼리는 협동이 이루어 질 수 있음을 감안할 때, 교사에 의한 질문과 발문은 학생들에게 있어 훌륭한 교육방법이 될 수 있다는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
유아와 상호작용을 통한 프로젝트 접근법 전남련(교원) 저 | 양서원 | 2012.09.10
교육적 질문하기 이종일 저 | 교육과학사 | 2012.08.25

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