교육행정 및 교육경영 시험대비 요약본

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교육행정 및 교육경영 시험대비 요약본에 대한 보고서 자료입니다.

목차

교육행정의 개념
1 국가통치권론
2. 조건정비론
3. 행정과정론
4. 협동행위론
5. 교육지도성론

교육행정의 성격교육행정의 주요 원리
1) 민주성의 원리
2) 효율성의 원리
3) 합법성의 원리
4) 기회균등의 원리
5) 지방분권의 원리
6) 자주성의 원리
7) 안전성의 원리
8) 전문성 보장의 원리
- 교육행정학의 발달과정1. 고전이론
1. 과학적 관리론
2. 행정관리론 – Fayol의 산업관리론
3. 베버의 관료제론

인간관계론- Mayo와 Roethlisberger의 호손실험

동기론
- 1. 매슬로우의 욕구체계론-
- 2. Herzberg의 동기-위생이론
- 3. Alderfer의 생존관계성장론(ERG)
- 과정이론
- Vroom의 기대이론:
- Adams의 공정성이론
- Locke의 목표설정이론
리더십론
1. 리더십 행위론
- 상황적 리더십론**
1. Fiedler의 상황론
1. House의 행로-목표이론
1. 변혁적 리더십 이론
1. 카리스마적 리더십론-
1. 슈퍼리더십 이론

조직론
조직문화론*
- 1.McGreger의 X-Y이론
- 2.Ouchi의 Z이론
*3.Argyris의 미성숙-성숙이론
- 4. Sethia와 Glinow의 문화유형론
- 5. Steinhoff와 Owens의 학교문화 유형론
*학교조직의 특성*

본문내용

이 기초)
2.Ouchi의 Z이론
고생산 기업들의 공통점을 통한 성공한 기업의 특성을 분석함
맥그리거 X-Y이론이 경영자의 리더십 유형간 차이를 강조한 반면, Z이론은 전체 조직의 문화에 관심을 둔 이론
*3.Argyris의 미성숙-성숙이론
미성숙한 인간과 조직은 성숙한 인간과 조직으로 발전한다고 봄
관료제적 가치체제를 따른 조직->대인관계 능력 저하시킴(미성숙한 인간,조직)
인간적 혹은 민주적 가치가 지배적인 조직->신뢰할 수 있는 대인관계 형성->조직의 효과성 증대됨(성숙한 조직과 인간)
조직관리자는 구성원을 성숙한 인간으로 여기고, 그러한 문화풍토를 조성하는 데 최선이 노력을 기울여야 함.
4. Sethia와 Glinow의 문화유형론
조직의 관심이 인간에 있는지, 성과에 있는지에 따라 구분
보호문화: 인간에 관심, 팀워크, 협동, 동조와 상사에 대한 복종 등이 주요가치
냉담문화: 인간과 성과 둘다 관심 없음, 기득권과 이해관계에 의해 운영
실적문화: 성과에 관심 높고 성공, 경쟁, 모험, 혁신, 적극성 등이 기본 가치
통합문화: 성과와 인간 모두 관심 높고 협동, 창의성, 모험, 자율 등이 기본 가치
5. Steinhoff와 Owens의 학교문화 유형론
공립학교에서 발견할 수 있는 특이한 문화형질을 통해 학교문화 분류
가족문화: 애정어리고 우정적이며 때로는 협동적, 보호적
기계문화: 학교를 기계로 비유하고 모든 것은 기계적인 관계로 묘사된다. 학교는 목표달성을 위해 교사를 이용하는 하나의 기계다
공연문화: 훌륭한 교장은 명연주자. 학교는 훌륭한 교장의 지도아래 탁월하고 멋진 가르침을 추구
공포문화: 학교는 전쟁터나 혁명상황, 혹은 긴장으로 가득한 악몽으로 묘사. 냉랭하고 적대적인 문화
*학교조직의 특성*
전문적 관료제 관료적가치와 전문적 가치사이 갈등을 일으키는 논쟁점 존재. 관료+전문직제의 혼합적 조직형태
조직화된 무질서 조직 불분명한 목표(대립적 목표의 상존), 불확실한 기술(교수방법 합의된 견해 없음), 유동적 참여(교사, 행정가의 이동, 학부모와 지역사회인사의 부정기적 참여)
이완조직 자체의 정체성을 보존하며 물리적, 논리적 독립성을 갖고 있음. 학교의 중심적 활동인 수업이 조직 구조의 통제에서 벗어나 있음
이중조직 느슨하게 결합된 측면+엄격한 관료적 특성, 수업을 제외한 학교경영활동(인사관리, 학생관리, 시설관리, 재무관리, 사무관리)에서 교장과 교사는 보다 엄격한 결합을 맺고 있다.

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교육행정,   교육경영,   시험대비,   요약