[미술교육론] 미술과 교육과정 - 미술교육의 성격, 미술교육의 목표, 미술교육의 내용, 미술교육의 교수학습방법, 미술교육의 평가

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목차

목차

1. 성격

2. 목표
가. 초등학교 3, 4학년 목표
나. 초등학교 5, 6학년 목표
다. 중학교 목표
라. 고등학교 목표

3. 내용
가. 내용 체계
나. 학년 군별 내용

4. 교수ㆍ학습 방법
가. 교수ㆍ학습 계획
나. 교수ㆍ학습 방법
다. 내용 영역별 지도

5. 평가
가. 평가 계획
나. 평가 방법
다. 내용 영역별 평가

본문내용

탄력적으로 조정ㆍ운영한다.
나. 교수ㆍ학습 방법
⑴ 영역별 학습 내용의 특성을 고려하고, 학습 목표를 효과적으로 달성할 수 있는 다양한 방법과 매체를 활용한다.
⑵ 학생과 교사의 상호 작용을 활발하게 하기 위해서 시범, 강의, 개별 작업 및 협동 작업, 게임, 현장 견학, 극화, 토론 등 다양한 교수ㆍ학습 방법을 활용한다.
⑶ 학습자의 지적 호기심과 학습 동기를 유발할 수 있는 발문과 개방적 질문을 적극 활용한다.
⑷ 정보 통신 기술(ICT)과 사진, 영상, 멀티미디어 등을 활용하여 학습의 효과를 높인다.
⑸ 미술에 대한 관심과 이해를 높이기 위하여 지역의 미술 자료와 문화 공간을 적극적으로 활용한다.
다. 내용 영역별 지도
⑴ 미적 체험
㈎ 생활 속에서의 직접적인 체험 활동을 통하여 미적인 안목을 기를 수 있도록 한다.
㈏ ‘표현’ 및 ‘감상’ 영역과의 연계성을 고려한다.
㈐ 교과 간 통합적 접근을 통하여 미적 체험을 확장할 수 있게 한다.
⑵ 표현
㈎ 다양한 자료와 방법을 활용한 발상 지도를 통하여 학생들의 표현 동기를 높인다.
㈏ 주제 표현, 표현 방법, 조형 요소와 원리가 표현 과정에서 유기적으로 통합되도록 한다.
㈐ 표현 활동을 계획할 때에는 환경 문제를 고려한다.
㈑ 표현 재료와 용구의 선택 및 활용 방법에 대한 지도가 충분히 이루어지도록 하며, 안전에 유의한다.
㈒ 서로의 작품 감상을 통하여 표현 과정과 결과를 스스로 점검하고 다음 활동에 반영하도록 지도한다.
㈓ ‘미적 체험’ 및 ‘감상’ 영역과의 연계성을 고려한다.
㈔ 교과 간 통합적 접근을 통하여 표현을 확장할 수 있게 한다.
⑶ 감상
㈎ 학습 내용과 관련된 미술가, 미술 작품, 미술사 관련 정보와 일화 등을 활용하여 감상에 대한 흥미와 관심을 가지게 한다.
㈏ 다양한 감상 관점을 활용하여 종합적인 안목을 가지게 한다.
㈐ 작품은 성, 인종, 민족, 지역, 시대, 양식별로 비교 감상하고, 문화적 다양성과 차이를 이해하도록 지도한다.
㈑ 미술 용어를 이해하고, 감상문 쓰기, 발표 및 토론 등에 활용한다.
㈒ 박물관, 미술관, 전시장 등을 가능한 한 학기에 1회 이상 관람하도록 한다.
㈓ 전통 미술에 대한 관심과 이해를 높이기 위하여 전통 미술 자료와 문화 공간을 적극 활용한다.
㈔ ‘미적 체험’ 및 ‘표현’ 영역과의 연계성을 고려한다.
㈕ 교과 간 통합적 접근을 통하여 감상을 확장할 수 있게 한다.
5. 평 가
가. 평가 계획
⑴ 평가 목표와 내용은 교육과정의 내용 체계와 영역별 내용을 근거로 설정하되, 학습자의 성취 수준을 고려한다⑵ 평가 내용이 특정 영역에 편중되지 않도록 하되, 영역 내에서도 학습자의 지식, 기능, 태도 등을 균형 있게 평가한다.
⑶ 평가 기준을 학습자들에게 미리 제시하여 학습자들이 자신의 평가 결과를 객관적으로 이해할 수 있도록 한다.
나. 평가 방법
⑴ 지속적인 관찰을 통하여 학습 태도, 과정 및 결과를 균형있게 평가한다.
⑵ 평가 방법은 평가 목적과 평가 내용에 적합한 것을 선정하며, 타당도, 신뢰도, 객관도가 높은 평가 방법과 도구를 개발하여 활용한다.
⑶ 지필 평가, 관찰법, 감상문, 토론법, 연구보고서법, 자기 평가 및 동료 평가, 실기 평가, 감상문, 포트폴리오 등 다양한 평가 방법을 활용한다.
⑷ 수행 평가는 학교 여건 등을 고려하여 계획하고 실시한다.
⑸ 실기 평가의 내용, 과제, 매체 등은 학생과 학교의 상황을 고려하여 다양하게 제시하되, 되도록 선택의 기회를 부여할 수 있도록 한다.
다. 내용 영역별 평가
⑴ ‘미적 체험’ 영역에서는 시각 현상에 대한 감수, 반응, 관찰력, 발표 및 토론 능력, 태도 등을 평가한다.
⑵ ‘표현’ 영역에서는 발상과 구상력, 재료와 용구의 선택과 활용력, 매체와 방법의 활용력, 조형 요소와 원리의 적용력, 창의성, 표현력, 심미성, 태도 등을 평가한다.
⑶ ‘감상’ 영역에서는 미술 작품에 대한 감수, 반응, 지식, 이해, 적용, 비평 능력, 발표 및 토론 능력, 태도 등을 평가한다.
라. 평가 결과 활용
⑴ 평가 결과를 누가 기록하여 개인별 성장 수준을 파악하는 자료로 활용한다.
⑵ 평가 결과는 성취 수준으로 제시하여 학생들이 자신의 성취 정도를 이해하는 자료가 되도록 한다.
⑶ 평가 결과는 학습자의 성취 수준을 판단하고, 교수ㆍ학습 내용 및 방법 개선을 위한 자료로 활용한다.
참고문헌
심영옥, 유시덕 저, 미술교육과정의 이해, 창지사 2008
이성도, 임정기 외 저, 미술교육의 이해와 방법, 예경 2013

키워드

초등학교,   중학교,   고등학교,   내용체계,   교수방법,   학습방법,   평가방법,   미술교육,   교육과정