보육과정의 철학적 기초 및 보육과정에 영향을 미친 사상가 중 자신이 가장 지지하는 사상가에 대해 제시하고, 지지하는 이유를 서술

소개글

보육과정의 철학적 기초 및 보육과정에 영향을 미친 사상가 중 자신이 가장 지지하는 사상가에 대해 제시하고, 지지하는 이유를 서술에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 보육과정의 철학적 기초 및 보육과정에 영향을 미친 사상가
1) 게젤의 성숙이론
2) 마리아 몬테소리
3) 프뢰벨
2. 내가 가장 지지하는 사상가에 대해 - 몬테소리
1) 몬테소리의 생애와 업적
2) 몬테소리의 교육사상
3) 몬테소리의 아동관
4) 몬테소리의 보육과정
3. 몬테소리 보육과정을 지지하는 이유
1) 준비된 환경
2) 몬테소리 교사
3) 어린이의 자유
4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

몬테소리 교사를 또한 ‘새로운 교사’라고 지칭하고 있다. 몬테소리가 말하는 새로운 교사는 말 대신 침묵을 배워야 하며, 가르치기 보다는 관찰해야 하며, 절대로 틀리지 않다는 권위주의로 가득 차 있기 보다는 겸손의 옷을 입고 있어야 한다고 말한다.
3) 어린이의 자유
몬테소리는 어린이에게 주어진 자유는 독립성 및 의지, 그리고 내적 규율을 포함하는 아동의 성격 발달에 달려있다고 믿었다. 그녀는 ‘진정한 자유는 교육의 보조를 받아 보이지 않는 지도 지침들이 발달해 나가는 결과이다.’라고 말한다. 그러므로 참된 교육이 이루어지려면 학습자인 어린이에 대해 연구해야 하고 이 때 제대로 연구가 되기 위해서는 어린이에게 자유를 주어 어린이의 참모습을 관찰할 수 있어야 한다고 하였다. 이상에서 볼 때 몬테소리 교육에 있어서 자유는 첫째, 과학적 교육학의 기초로서 자유이고 둘째, 어린이들에게 자발적 활동을 통한 자기 스스로 자신의 성장을 이룰 수 있도록 하는 활동의 자유를 의미한다. 셋째는 어린이를 구속하고 속박하고 있는 여러 가지 장애요인을 제거해 주는 것으로서의 자유로서, 이를 통해 어린이의 참모습을 관찰할 수 있다. 이렇게 자유를 통해 관찰된 어린이 본연의 진정한 내면세계에 대한 연구는 나아가 어린이가 소유하고 있는 선천적 잠재력의 성장을 향한 내적 생명력의 발현을 돕는다.
4. 시사점
몬테소리 일상생활영역 활동이 생활주제 중심의 통합교육을 실시하는 만 3세 유아들 간의 기본생활습관 형성에는 어떠한 차이가 있는지 알아본 결과 기본생활습관의 하위덕목인 청결, 질서, 예절, 절제 모든 덕목에서 몬테소리 일상생활영역 활동을 실시한 만 3세 유아들이 생활주제 중심의 통합교육으로 활동하는 유치원의 만 3세 유아들보다 유의미한 차이를 보여주고 더 긍정적인 것으로 나났다. 이는 처음 유치원에 들어와 가정과 비슷한 환경의 몬테소리 일상생활영역 활동 교구들을 교사에게 제공받으면서 유치원 생활에 관심을 가지고 익숙해 질 때까지 교구 활동을 통해 유아가 교사에게서 독립하여 스스로가 할 수 있다는 자신감과 성취감을 가지고 반복 학습을 통해 질서감, 독립심, 집중력, 근육조절 발달을 가져온다. 이러한 관점에서 몬테소리 일상생활영역 활동이 유아들의 기본적인 생활태도의 습관을 통하여 예의범절, 독립심, 자신에 대한 청결, 환경에 대한 청결을 배양, 유아로 하여금 자신의 존엄성과 다른 사람과의 존엄성을 깨닫게 해주며, 교사와 유아, 유아와 유아간의 신뢰감을 길러주는 교육과정에서 그 맥을 같이하여 유아의 발달 특성에 적합하게 제시 될 때 유아의 기본생활습관 형성에 긍정적인 도움을 줄 수 있을 것이다. 모든 교육에 기본이 되는 기본생활습관교육이 만 3세부터 이루어 질 수 있도록 준비된 환경을 제공하고 발달 특성을 잘 고려하면 훨씬 더 효과적일 것이다. 따라서 만 3세부터 기본생활습관을 잘 형성하려면 Montessori일상생활영역 활동 프로그램 활용이 필요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 보육과정의 철학적 기초 및 보육과정에 영향을 미친 사상가 중 자신이 가장 지지하는 사상가에 대해 제시하고, 지지하는 이유를 서술해 보았다. 영아보육은 가정에서 성장하는 것보다 더 바람직하고 긍정적인 효과를 얻는 것에 프로그램 목표를 두어야 할 뿐 아니라, 최소한 영아들에게 부정적인 영향은 미치지 않도록 질적 수준을 유지해야 하는 책임을 인식해야 한다고 밝히고 있다. 즉 질 높은 영아보육프로그램이 실현되기 위해서는 보육의 직접적인 대상인 영아가 보육의 초점이 되어야 한다. 보호와 교육의 두 가지 기능이 충족되어야 하며, 영아보육시설에서는 영아가 어리다고 하여 단순한 보호에 그쳐서는 안 된다. 영아의 발달단계에 적합하고, 가정과 같은 보육환경과 보육프로그램을 제공해야 한다는 것이다. 교사는 영아의 눈높이에 맞추어 다가가고, 따뜻하고, 조용하며, 천천히 움직이고, 신체적으로 가까이 가고, 눈을 맞추고, 미소를 짓고, 부드러운 말씨를 사용하여 접근하는 기술의 숙달이 필요하다.
참고문헌
교과부(1998). 2007개정 유치원교육과정. 교육과학기술부.
배진영 외(2003). 몬테소리 일상생활. 창지사.
이상금(1996). 몬테소리 교육법. 교문사.
이성숙 외(2004). 몬테소리 교육. 정민사.
김병례(2002). 몬테소리 프로그램이 유아의 기본 생활습관 형성에 미치는 영향, 한성대학교 행정대학원 석사학위논문.
박영숙(2005). 몬테소리 프로그램 교육이 유아의 기본생활습관 형성에 미치는 영향. 한성대학교 교육대학원 석사논문

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보육과정,   사상가,   보육과정 영향,   보육,   과정