[아동발달]생태학적 맥락과 발달 - 또래관계 (또래의 기능, 또래 수용 유형과 특성, 우정의 개념에 대한 발달 단계)

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목차

목차

1. 또래의 기능
1) 영아기 또래 관계
2) 유아기 또래관계
3) 학령기 또래관계
4) 또래의 기능

2. 또래 수용 유형과 특성
1) 또래 수용성
2) 또래관계의 사회측정법
3) 또래 괴롭힘의 원인과 문제점

3. 우정
1) 우정에 대한 개념 측정
2) 우정의 결정요인
3) 우정의 개념에 대한 발달 단계

참고문헌

본문내용

에 대해서는 크게 언급하지 않았다.
3) 우정의 개념에 대한 발달 단계
- 셀먼의 우정의 개념에 대한 발달 단계
단 계
특 성
0단계
순간적인 단계
자아중심적인 시기로 다른 사람의 입장을 이해하지 못한다. 지리적 근접성과 물질적이고 신체적인 특성에 가치를 두어 일시적 놀이친구를 형성한다.
1단계(4~9세)
일방적인 단계
친구는 내가 원하는 일을 해주는 일방적인 지원자로 인식하며, 사소한 일에 틀어지기 쉽다.
2단계(6~12세)
양방적인 단계
친구관계에 있어 일방적인 것이 아닌 상호 주고받는 것에 기초하나 여전히 고통 관심사보다 개인 관심사에 더 비중을 둔다.
3단계(9~15세)
공유 단계
친구관계를 서로를 위한 것으로 인식하며, 이전 단계보다 친구관계에 대해 소유적이 되고 친하지 않은 주변 또래들을 멀리하는 배타적인 특성도 있다.
4단계(12세 이상)
성숙한 우정 단계
친구의 요구를 존중하는 단계로 장기적이며 지속적인 특성을 보인다.
- 아동의 우정에 대한 개념은 구체적인 차원에서 추상적인 차원으로 연령에 따라 발전되며, 이러한 개념의 변화는 행동에 반영되는 것으로 나타났다.
- 친구가 되어가는 과정을 통해 아동은 의사소통을 더 명확하게 하고, 자신을 더 노출하며, 더 효과적으로 갈등을 해결하는 등 자신, 또래, 세계에 대해 더 이해하게 되고 긍정적인 사회성 발달이 이루어지게 되므로 아동의 발달에 있어 또래의 역할은 연령에 관계없이 매우 중요하다고 볼 수 있다.
또래의 관계는 성인의 지시나 주도에 일방적으로 따르는 수직적인 관계가 아닌 서로의 의견을 자유롭게 교환하는 수평적인 관계이다.
서로의 상호작용을 통해 다양한 지식과 기술을 습득하고, 또래를 사회적 비교의 준거로 삼아 자신을 평가하며, 또래 의 행동을 관찰 모방하고, 또래로부터 다양한 사회적 지원을 제공받는다는 점에서 또래와 효과적으로 관계를 형성 하고 유지하는 능력을 습득하는 것은 매우 중요하다고 할 수 있다.
참고문헌
정옥분 저, 아동발달의 이해, 학지사 2013
권민균, 문혁준 외 저, 아동발달, 창지사 2012
이대식, 여태철 외 저, 아동발달과, 교육심리의 이해, 학지사 2010
아경희 저, 아동발달과 부모교육, 교문사 2010
손혜숙, 오애순 외 저, 아동발달론, 양서원 2012
Fergus P. Hughes 저, 놀이와 아동발달, 시그마프레스 2012
정정옥, 김광자, 영유아 교사를 위한 최신 보유학 개론, 교육아카데미 2012

키워드

영아기 또래 관계,   유아기 또래관계,   학령기 또래관계,   또래의 기능,   또래 수용성,   또래관계의 사회측정법,   또래 괴롭힘의 원인과 문제점,   우정에 대한 개념 측정,   우정의 결정요인,   우정의 개념에 대한 발달 단계