학교사회복지제도화의 필요성과 정당성에 대해 토론해 보시오.

소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지제도의 목적
2. 우리나라 학교사회복지제도 현황
3. 학교사회복지제도에서 사회복지사의 역할
가. 학생과 부모에 대한 개별사회사업 서비스
나. 학생과 부모에 대한 교육상담
다. 교사에 대한 개인적 서비스
라. 사례건수관리
마. 학교사회사업 서비스에 대한 설명
바. 가정과 지역사회 기관과의 연계
사. 학생을 교사에게 설명
아. 학생의 정서적 문제에 대한 임상적 치료
4. 학교사회복지제도화의 필요성과 정당성

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

정서적 문제에 대한 통찰력을 갖도록 돕는다.
2) 학생이 자신의 개인적 목표나 가치를 개발하도록 돕는다.
3) 학생이 자신의 가정, 학교 문제에 관한 감정과 반응을 결정할 수 있도록 면담한다.
4. 학교사회복지제도화의 필요성과 정당성
학교사회복지제도화가 필요한 이유는 무엇보다도 학교교육의 문제에 기인한다. 입시와 성적 위주의 학교교육은 학생들의 인성 피폐를 낳았으며, 많은 학교 부적응 청소년들을 양산 하였다. 학생 청소년들은 현재 학교에서 기본적인 자유권조차 억압당하고 있는 실정이며, 이것은 정상적인 발달권, 학습권에도 악영향일 미친다. 더욱이 가족환경의 변화에 따른 학생들의 학 교부적응으로 인한 결과들은 학교폭력, 약물 등 물질의존, 중도탈락, 비행과 범죄 등 곧바로 심각한 사회문제로 이어지고 있다.
교사는 교과지도를 중심적으로 하기 때문에 이러한 문제에 접근하는 것이 매우 어렵고, 또한 교사와 학생간의 관계는 인간적 욕구와 인간적 욕구와 인권에 관하여 전문적 도움관계를 유지하기에 곤란한 구조를 가지고 있다. 이제 학교는 더 이상 학생을 억압하는 시설이 아니라 학생들에게 현재의 불안과 고민을 해소하고 미래에 대한 꿈을 설계할 수 있는 공간이어야 한다. 그리하여 교과과정의 교육은 교사가 책임을 지고, 기타 가정과 학교, 지역사회에의 적응과 각종 문제 및 욕구는 전문적 서비스에 의해 해결하거나 충족할 수 있어야 할 것이다. 즉, 교사가 아닌 다른 휴면 서비스 전문직에의한 도움이 절실하게 요구된다고 하겠으며, 국가의 정책적 의지가 있다면 이는 입법적으로 해결될 것으로 본다. 다만, 현실적 여건을 고려하여 취약지역, 저소득층 밀집지역, 공단지역등에 있는 학교에서부터 단계적으로 실시해 나가는 것도 현실적으로 적절한 방법일 수 있다.
학교사회복지제도화를 위해서는 무엇보다 학교사회복지사제도를 더욱 구체적으로 제도화해야 한다. 따라서 이를 위한 인력체계의 구비요소는 제도적인 자격 공인과 함께 임용장치의 제도적 보장이라 할 수 있다.
첫째, 학교사회복지사가 제도적으로 자격을 인정받으려면 공인된 학교 사회복지사 자격제도의 도입이 요구된다.
둘째, 학교사회복지사의 지위보장은 법률에 의한 임용 보장에 의해 이루어지는 것이므로 학교사회복지사의 법적 지위를 확보할 수 있는 조치가 요구된다.
셋째, 학교사회복지사의 자격을 규정하는 데 있어서 중요한 이슈의 하나가 학교사회복지사로 하여금 교사의 자격을 갖게 하느냐 아니냐인데, 어떤 입장을 취하느냐에 따라 학교사회복지사의 지위가 달라질 수 있다.
Ⅲ. 결론
과거부터 학교에서는 폭력이나 학생가출 문제가 지속적으로 발생되어져 왔고, 이러한 학생문제들의 근본적으로 해결하기 위해서는 학생 문제를 개인적 문제로 치부하기 보단 학교환경과의 상호작용으로 보아야 한다고 생각한다. 청소년은 미래 우리사회의 주역들이다. 그들이 올바르고 건강한 환경에서 교육받을 수 있도록 우리가 도와주어야 할 것이라 생각해보았다.
Ⅳ. 참고자료
학교사회복지의 이론과 실제 성민선, 조흥식 외 3명 저 | 학지사 | 2013.07.15

키워드

학교사회복지제도화,   학교사회복지제도화의 필요성,   학교사회복지제도화의 필요성과 정당성