[보육시설행정이론] 인간관계이론 (인간관계의 개념, 인간관계론의 발달, 호손공장 실험 및 연구, 인간관계론이 교육행정에 미친 영향, 발달에 기여한 학자들, 결론과 느낀점 및 소감

소개글

[보육시설행정이론] 인간관계이론 (인간관계의 개념, 인간관계론의 발달, 호손공장 실험 및 연구, 인간관계론이 교육행정에 미친 영향, 발달에 기여한 학자들, 결론과 느낀점 및 소감 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
　1. 인간관계란?
　2. 인간관계론의 발달
　　1) 고전이론
　　　① 개념 및 정의
　　　② 여러 가지 이론들
　　2) 인간관계론의 등장배경

Ⅱ. 본론
　1. 호손공장 실험 & 연구
　　1) 실험 목적
　　2) 실험 내용
　　　① 조명실험
　　　② 전화계전기 조립 실험
　　　③ 면접 프로그램
　 3) 실험결과 및 요약
　 4) 실험 의의
2. 인간관계론이 교육행정에 미친 영향
3. 발달에 기여한 학자들

Ⅲ. 결론
　1. 요약
　2. 결론
　　1) 비판점
　　2) 대안점
　3. 느낀점 및 소감

참고문헌

본문내용

’를 실시하기로 했다.
연수는 250개 구립·민간·가정 어린이집에서 원장과 교사 등 700여명이 참여한다. 앞으로도 매년 정례적으로 구 전체 보육교사의 절반을 연수에 참여시켜 보육서비스 마인드를 향상시킬 계획이다.
내용은 ▲영유아 ▲학부모 ▲동료교사 ▲지역사회 등 보육환경 구성원들과 깊은 신뢰를 쌓고 협조 체제를 이룰 수 있는 ‘효율적인 학급운영을 위한 인간관계 맺기’라는 주제로 이루어진다.
추재엽 구청장은 “이번 연수를 통해 구 어린이집 교사들의 전문성을 높이고 자긍심을 길러줄 수 있는 계기가 될 것”이라면서 “앞으로 영유아를 위한 다양한 정책적 지원으로 양천구의 보육수준이 한 단계 업그레이드될 수 있도록 노력하겠다.”고 말했다.
어린이집 교사는 괴롭다
“화장실 갈 틈도 없어 방광염 달고 살아요”
월 115만원 받고 주당 50시간 일하며 보모 취급까지 받아
(중략) 황씨는 열악한 근무조건도 문제지만 보육교사에 대한 인식에 더 큰 상처를 받는다고 털어놨다. 그는 “한번은 아이들끼리 싸우다가 한 아이가 얼굴을 물려 아이 엄마에게 말씀드리고 죄송하다고 사과를 드렸지만 돌아오는 말은 ‘애를 잘 봐야지 뭐했어요? 욕 나오려고 하네’ 였다”며 “보육교사를 선생님이 아닌 보모로 취급하는 일부 학부모들의 태도에 일에 대한 회의감이 들 때가 많다”고 말했다.
보육교사 6년차인 이모(34)씨는 정부 당국의 어린이집에 대한 관리 감독이 부실한 것이 문제라고 지적했다. 그는 “서울형 어린이집을 늘린다고 하는데 평가인증을 한다고 해도 어린이집에서 서류나 사진을 조작할 수 있고, 당국에서 모니터링을 나와도 어린이집 원장끼리 서로 정보를 주고받아 제대로 감시가 되지 않는 게 현실”이라며 “평가인증 필요 서류들을 줄이거나 서류작업을 따로 맡는 직원을 배치하고, 원마다 타임체킹 기기를 배치해 출퇴근 시간을 체크하는 방법도 고려해봐야 한다”고 제안했다.
Ⅲ. 결론
1. 결론
1) 한계점
- 1930년대 이후 민주교육, 민주행정, 민주장학 등을 주장하는 사람들이 많았던 데 비하여 이를 지지하는 사람들간에는 민주라는 용어의 개념이 모호했기 때문에 지나치게 단순화되었거나 때로는 오도되는 경우도 꽤 있었다.
- 또한 학교행정에서 인간관계를 지나치게 강조함으로써 생기는 오해도 적지 않았다. 좋은 인간관계와 민주적 행정에 대한 지나친 강조는 흔히 교육 조건이 어떠해야만 하며, 교사와 학생들은 어떻게 행동해야 한다는 당위적이고 규범적인 처방과 같은 것을 의미했다.
- 대부분의 행정원리들은 사실상 교육현장에서 성공한 행정가의 체험이나 상아탑 속에 있는 교수들의 민주주의 이념에 근거한 것이었다. 그래서 교육행정에 대한 인간관계론적 접근은 말로만 성찬이었을 뿐 학교조직과 운영의 실제에 대한 이론적 연구는 소홀했다. 그럼에도 불구하고 인간관계론은 교원의 사기 및 교원과 학생 사이의 신뢰감의 중요성을 인정했고, 특히 민주적·참여적 행정을 강조함으로써 교육행정의 발전에 유익했다.
2) 비판점
① 개인의 행위에 대한 조직 구조의 영향을 과소평가하였다.
② 조직을 개방된 체제보다는 폐쇄된 체제로 간주했고, 정치적, 경제적, 환경적 영향을 무시하였다.
③ 종업원의 행위와 태도에 대한 노동조합의 영향력을 설명하지 못하였다.
④ 동기, 의사결정의 참여, 종업원의 직업적 자아 의식을 과대평가하였다.
⑤ 소집단의 영향력에 초점을 둔 나머지 그 집단이 존재하는 보다 광범위한 사회구조의 영향력을 무시하였다.
3. 느낀점
- 고전이론과 인간관계이론에 대해서는 몇 번 본 적이 있었지만 실제 어린이집 사례나 세세한 부분에 대해서는 알지 못했던 것들을 많이 알게 되었다. 하지만 실제를 살펴보면서 일반적인 교육행정 면에서는 민주주의라는 큰 영향을 끼쳤지만 보육행정에 있어서 민주주의라는 것을 크게 실감하지 못하고 있음을 알 수 있었다.
- 아이들만 생활하는 곳이 아닌 선생님도 함께 생활하고 있다는 것, 선생님의 처우는 아직 많이 생각되어지지 않는 것 같아서 안타까웠다. 아직까지 보육현장에서는 기본적인 선생님들의 처우개선이 시급함을 다시 한 번 느낄 수 있었고, 반대로 나 스스로 선생님이라는 자부심과 자긍심을 가지고 현장에서 임해야 함을 느낄 수 있었던 계기가 되었다.
참고문헌
이대균 저, 보육시설 운영관리, 양서원 2010
황윤세, 임미혜 외 저, 유아교육기관 및 보육시설 운영관리, 공동체 2011
정정옥 저, 보육시설과 운영관리, 교육아카데미 2011
이혜원, 임미혜 외 저, 유치원 및 어린이집 운영관리, 공동체 2013

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