바람직한 보육교사의 역할에 대해 서술 - 영유아 발달단계의 특징에 따른 교사의 역할

소개글

바람직한 보육교사의 역할에 대해 서술 - 영유아 발달단계의 특징에 따른 교사의 역할에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 바람직한 보육교사의 역할
2. 나 자신에 대한 평가
3. 영유아 발달단계의 특징에 따른 바람직한 교사의 역할

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

로운 신체, 운동, 탐색의 기회를 제한한다. 때문에, 이렇게 이동능력이 발달하는 시기에는 유아가 안전하면서도 자유롭게 탐색하며 놀이할 수 있는 공간을 만들어 주는 것이 필요하다.
만 2세
흥미를 가지는 대상을 지각적으로 이해하려 노력하며, 문제 해결을 시도하기도 한다. 또한 크기의 분류가 가능해지나 양적으로 대상을 이해하려 한다.
이 시기 아동들은 기억력이 증진되면서 다른 사람을 모방하고 무엇인가를 계속 시도하려는 연습을 한다. 이 시기의 아동을 가만히 관찰해 보면 어떤 일을 하기 위해 오랫동안 생각하는 것과 같은 모습을 보일 때도 있다. 아동이 생각해 볼 시간을 갖는 것은 사고력의 발달과 집중력 발달을 돕는다.
또한 아동들에게는 간단한 개념에 대한 정보를 주는 그림책, 단순하고 구조화된 줄거리여서 혼자서 이야기를 꾸며가며 읽을 수 있는 그림책, 가족 관계를 이해하는 시기이므로 가족의 일상과 같이 사실적 이야기가 담긴 그림책 등이 언어 발달에 적절하다.
만 3~5세
보존이라는 개념이 발달하게 되고, 역동성에 근거한 인지사고능력이 발달된다. 그리고 질량에 대한 개념이 확립되며, 물질의 성질을 이해하게 된다. 이 시기의 심리적 특성을 이해하고 아동이 독립적으로 행동하는 것을 격려하는 동시에 경험이나 기술 면에서 부족한 부분을 보충하도록 도와주어야 한다. 심리학자 Erikson은 이 시기에 발달되어야 할 주요 과업이 자율성의 발달에 있다고 보았고, 부모가 아동의 능력에 맞는 것을 아동 스스로 해 볼 수 있는 기회를 제공하면 아동은 자신의 행동을 스스로 통제할 수 있는 자율성을 발달시킨다고 보았다.
Ⅲ. 결론
영유아들은 자신들이 살아가고 보육되는 환경을 선택할 수 없는 것이 현실이다. 또한 영유아들은 주변 환경을 탐색하기 위해 자의로 움직일 수 있다 해도 주변 환경을 자신의 욕구에 맞춰 변화시킬 능력이 없다. 이는 영유아의 주변 환경이 교사등의 성인이 유아들을 위해 만들어 놓은 주변 환경에 의해 결정된다는 것을 의미한다. 이에 따라 교사의 역할이 중요하다고 생각해 보았다.
Ⅳ. 참고자료
정신분석적 발달이론의 통합 필리스 타이슨, 로버트 타이슨 저 | 박영숙 외 1명 역 | 산지니 | 2013.02.10
영유아 보육 교육기관 실습의 이론과 실제 오영희, 임영옥 외 2명 저 | 21세기사 | 2013.08.31
영유아 교사를 위한 최신 보육학 개론 정정옥, 김광자 저 | 교육아카데미 | 2012.09.20

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