인간발달 단계 중에서 학교폭력과 관계가 있는 청소년기의 심리적, 사회적 특성에 대해 서술하고 학교 폭력을 줄이기 위한 대처 방안을 제시.

소개글

인간발달 단계 중에서 학교폭력과 관계가 있는 청소년기의 심리적, 사회적 특성에 대해 서술하고 학교 폭력을 줄이기 위한 대처 방안을 제시.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
　1. 학교폭력의 개념
　2. 청소년기의 심리적 특성과 사회적 특성
　3. 학교폭력의 대처방안

Ⅲ. 결론

<참고문헌>

본문내용

사업을 적극 활성화해야 한다. 교사들은 인간화 교육을 실행할 수 있는 교육 방법과 프로그램을 교육 실천의 장에서 만들어내야 하며, 학교 차원에서는 이러한 교사를 도와 전체적인 지침과 교육 체계를 구축하는 새로운 교육 풍토를 만들어 가야 한다. 그리고 학생들 스스로가 문제 해결의 주체임을 교육 당국과 학부모들이 인정해야 하며, 학생들 스스로가 학교생활의 주체로 성장할 수 있도록 도와주어야 한다. 또한 담임이 주도적으로 학생 생활 지도를 담당할 수 있도록 지원과 복지 혜택도 아끼지 말아야 할 것이다. 책임을 통감하는 일선 교사들의 교육적 사명 의식이 절실히 필요하다.
Ⅲ. 결론
이상과 같이 학교폭력과 관계가 있는 청소년기의 심리적 사회적 특성 및 학교폭력을 줄이기 위한 대처방안에 대해 살펴보았다. 청소년의 학교폭력을 예방하기 위해서는 청소년에 대한 진심어린 이해과 관심이 우선되어야 하겠고, 더불어 학교와 청소년 관련 시설과 교사, 학부모간에 광범위한 네트워크가 형성되어 청소년 학교폭력예방에 앞장 서 나아가야 할 것이다.
<참고문헌>
기백석민변근, “비행청소년의 가출에 관한 사회정신의학적 연구”, 신경정신의학, 1996
김은경, “학교폭력과 폭력의 사회화”, 교육개발, 통권 105, 1997
민영순, “발달심리학”, 서울:교육출판사, 1997
박송지, “중학생대상 학교폭력예방교육이 학교폭력태도변화에 미치는 영향”, 광운대, 2010
장춘옥, “또래관계가 학교폭력에 미치는 영향” 호남대대학원 석사학위논문, 2010
황성진, “발달이론에서 본 청소년문화사역 가능성 모색”, 한일장신대학교 석사학위논문, 2010

키워드

학교 폭력,   인간발달,   청소년기,   심리적 특성,   사회적 특성,   대처방안,   학교폭력의 대처방안