[스포츠] 코치와 선수의 상호작용 <사회적 기술 모형>

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목차

[스포츠] 코치와 선수의 상호작용-사회적 기술 모형

Ⅰ. 동기 또는 목표

Ⅱ. 지각기제

Ⅲ. 전이(결정)기제와 산출

Ⅳ. 피드백

본문내용

성격, 기술과 방법, 지식 그리고 기계적 기술 등의 4개 범주에서 코치에 대한 평가를 내렸다. 코치는 또다시 자신에 대해서 선수보다 훨씬 더 호의적으로 평가했다. 코치에 대한 평가의 네 가지 범주 증에서 코치와 선수가 가장 큰 차
이를 보인 것은 성격 범주였다. 코치의 72%가 자신은 긍정적인 성격을 가겼다고 평
가한 반면에 선수 중에서는 49%만 코치의 성격을 호의적으로 평가했다.
- 코치의 성격, 기술과 방법, 일반적 지식, 기계적 기술에 대한 코치와 선수의 평가 -
3) 전이(결정)기제와 산출
전이기제의 기능은 '공으로 슈팅하기', '웃기', '인사하기' 등과 같은 활동을 위
한 계획(a plan-for-action)에 도달하는 것이다. 이 활동계획은 전에 학습한 가능한
선택 대안의 목록에서 얻어 낸 일련의 구체적 반응으로 구성된다. 동작기술에서와
마찬가지로 사회적 수행에 필요한 요소도 자주 경험함으로써 어느 정도 자동화될
것이다. 예를 들면, 수년간 오래 특정 기술을 가르쳐 온 코치는 주저하거나 어색함
없이 아주 효과적이고 수행한다.
사회적 상호작용은 중앙 처리과정의 학습된 저장소가 존재하는가의 여부에 달려
있다. 사회화 과정에서 사람들은 어떤 사회적 기술이 자신과 만나는 사람에게서 친
밀한 반응 또는 다른 반응을 이끌어 낼 것인지를 학습한다. 선수와의 관계에서 코치
는 이런 기술은 다양한 방법으로 향상시킬 수 있다. 예를 들어 선수가 말을 더 많이
하게 하려면, 코치 자신이 말을 더 적게 하고, 선수가 더 자유롭게 대답할 수 있는
질문을 하고, 선수에게 관심을 보이는 말을 하고, 선수가 하는 말에는 지지하고 칭
찬해야 한다.
구체적 활동-계획은 산출이나 반응으로 이어진다. 사회적 반응은 크고 높은 수
준의 단위보다는 습관화되고 자동화되는 작고 낮은 수준의 단위 요소로 구성된 위
계다. 그러므로 코치가 경험을 더 많이 한 영역에서 사회적 수행이 더욱 뛰어날 것
이다.
4) 피드백
사회적 기술 모형에서 중요한 구성 요소는 피드백이다. 피드백은 올바른 활동에 대한 정보를 제공하고, 동작 수행에서와 마찬가지로 스포츠에서의 사회적 수행의 통합적 측면이다. 사회적 상황에서는 안면 표정 단서, 몸의 자세, 목소리의 톤이 피드백으로서 특히 중요하다. Argyle, Lalljee그리고 Cook(1968)의 보고에 따르면 사회적 상호작용과정에서 상대방의 정서반응을 추정하기 위해서 얼굴 표정에서 피드백을 필요로 한다. 반면에 통로의 통제를 위해서는 타인의 눈에서 오논 피드백(동의의 뜻으로 고개를 끄덕일 때는 계속 이야기하라는 것이다)이 요구된다. Argyle, Lalljee 그리고 Cook의 연구결과는 아래의 그림에 나타나 있다.
- 그물 짜기 작업에 미치는 가시성의 효과 -
종합하면, 사회적 기술 모형에서는 타인과의 만남에서 각 개인을 목표달성을 지
향하는 작동자(manipulator)로 본다. 그러나 Argyle(1969)의 지적대로 이것은 정신
질환자가 타인을 대하는 방식에 기초한 것이므로 정상인의 사회행동 및 경험과는
잘 부합되지 않는다. 사회적 기술 모형을 정상인에게 맞도록 변형시키기 위해서 두
가지 방법으로 확장할 수 있다고 제안했다. 하나는 상호 작용자의 목표는 타인에게
긍정적인 경험을 제공하는 것이어야 한다. 이것은 코칭과 가르침에 쉽게 적용될 것
이다. 이런 종류의 상호작용의 숨겨진 동기나 목표는 권모술수가 아니라 선수나 학
생에게 더 나은 기술이나 긍정적이고 즐거운 환경을 제공하는 것이다. 두 번째는 사
회적 상호작용의 중요한 목적은 자기-제시(self-presentation)다. 이것을 확보하기
위해서 상호 작용자는 상대방의 욕구에 주의해야 한다.

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