[영유아 교수방법론] 성숙주의, 행동주의, 구성주의, 다중지능 이론의 관점요약 및 시사점에 대해

소개글

[영유아 교수방법론] 성숙주의, 행동주의, 구성주의, 다중지능 이론의 관점요약 및 시사점에 대해에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 성숙주의의 관점요약 및 시사점
1) 성숙주의의 관점요약
2) 성숙주의에 대한 시사점
2. 행동주의의 관점요약 및 시사점
1) 행동주의의 관점요약
2) 행동주의에 대한 시사점
3. 구성주의의 관점요약 및 시사점
1) 구성주의의 관점요약
2) 구성주의에 대한 시사점
4. 다중지능 이론의 관점요약 및 시사점
1) 다중지능 이론의 관점요약
2) 다중지능 이론에 대한 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

인간의 지능을 언어적, 수리적 능력만을 척도로 삼아왔다. 1900년대 Alfred Binet의 IQ개념은 지적영역 측정범위가 너무 협소하여 인간의 잠재능력을 측정 할 수 있는 타당한 방법은 못되었다. 다중지능 이론은 기존의 IQ는 개인이 갖고 있는 다양한 능력을 정확하게 설명할 수 없기 때문에 IQ 검사와 같은 단일 측정을 통해서 지능을 측정하는 것은 부적절하다는 것을 말하여 준다.
2) 다중지능 이론에 대한 시사점
인간이 지닌 여러 지능들은 어떤 문제에 부딪혔을 때 서로 상호 작용하여 하나의 목표를 이루게 된다. 가령 미술활동 시에 작품제작에서 감상까지 사용되는 인간의 지능은 인간지능의 어느 한 부분만이 아닌 모든 지능을 사용하였을 때 문제해결능력이 향상되어 개인에게 잠재된 능력을 최대한 발휘될 수 있다. Gardner는 지능이 본질적으로 예술적이지는 않지만 각각은 예술작품을 창조하고 이해하는데 사용될 수 있으며 예술적 상징체계와 작용하고 예술적 의미를 창조할 수 있다고 말한다. 인간이 수리적, 언어적 지능이 뛰어나지 않더라도 좋은 교육이나 적절한 환경 속에서 개인의 잠재된 능력을 발휘할 수 있다는 점에서 과거의 지능측정개념과 차이를 보인다. 인간에게는 7가지 이상의 지능이 있고 최소 한 가지 이상의 특별한 지능을 지니고 있어 이런 장점을 활용하면 충분히 성공적인 삶을 이끌어 낼 수 있다. 다중지능 이론을 통해서 학교에서는 자신의 다양한 능력을 발견하고 진로를 정하는데 활용 될 수 있도록 보다 과학적인 접근이 필요하다.
Gardner는 인간의 교육적 목표를 이해로 보았고 인간의 지능을 지적 척도만이 아닌 문제 해결능력, 중요한 어떤 것을 만들어내는 능력이라고 보고 여러 영역의 지능이 상호작용 했을 때 더 큰 교육적 효과를 기대할 수 있다고 보았다. 현대의 다중지능은 구성주의 이론과 더불어 학습자가 수업의 중심이 되어 적극적으로 참여했을 때 문제해결능력의 상승효과를 거두는 교육적 효과를 거둘 수 있다는 점에서 추구하는 바가 같다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 성숙주의, 행동주의, 구성주의, 다중지능 이론의 관점요약 및 시사점에 대해 서술해 보았다. 현대사회는 수많은 정보가 넘쳐나는 사회이다. 정보화속에서 현대사회가 요구하는 지식은 자신이 받아들인 정보를 다시 새로운 상황에 적절히 적용시켜 문제에 대응하는 능력, 즉 문제해결력을 통해 얻는 ‘앎’을 의미한다. 현대에서는 과거처럼 단순히 지식을 얻기 위한 암기나 지식의 축적만으로는 삶에서 직면하는 문제를 적절히 대응하기는 어렵다. 따라서 현대 교육은 직면한 문제를 해결하기 위해서 아동이 필요한 정보를 찾고 활용 할 수 있는 능력, 즉 문제해결력을 중요한 관심사로 본다. 아동이 활동과정에서 질문하는 것은 질문에 대한 문제해결력을 경험할 수 있다. 문제해결력을 높이기 위해서는 한 가지 지능의 영역이 활용되는 전통적인 학습이 아닌 여러 지능이 적용될 수 있는 학습법이 필요하다. 지식을 형성하기 위해선 지식형성과정에서 만나는 여러 가지 문제를 해결하지 않고선 어렵다. 그러므로 활동 중에서 다양한 지능을 활용하고 사고의 폭을 넓혀 문제를 해결해 나갈 수 있는 다중지능이론에 대한 관심은 부각될 수밖에 없다. 따라서 자율적 분위기에서 아동이 스스로 탐색하고 질문하며 또한 자신의 잠재된 가능성을 발휘하여 문제해결을 할 수 있도록 하여야 한다.
참고문헌
강신웅(1996). 현대교육과정, 정민사.
김영상(2001). 교육방법의 사회인지적 탐구, 원미사.
심우엽(2005). 놀이와 아동발달 및 교육, 초등교육연구.
이화도(2009). 유아인지발달, 창지사.
강인애(1995). 구성주의적 교수-학습의 원리와 적용, 한국교육 공학회.

키워드

성숙주의,   행동주의,   구성주의,   다중지능