<<유아교육과정3>>유아교육과정 중 [아동중심교육과정]에 대하여

소개글

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목차

1. 서 론

2. 본 론
　1) 아동중심교육에 관한 우리나라의 교육여건
　　(1) 교사 대 아동의 비율
　　(2) 물리적 환경의 불충분
　2) 아동중심교육의 예
　　(1) 프뢰벨 교육
　　(2) 몬테소리 교육
　　(3) 기타

3. 결 론

4. 참고문헌

본문내용

을 추구하는 데 있다.
일반 유치원 교육과 달리 발도르프프로그램에는 근본적인 차이가 있는데, 발도르프프로그램은 ‘하루 일과표’라는 개념을 사용하지 않는다. 그 이유는 틀에 박힌 교육 형식을 만들어서 유아들에게 적응시키려고 하는 교육의 개념에 동의하지 않기 때문이다. 발도르프프로그램은 유아들이 그 나이에 맞게 건강한 생활을 유지함으로써 창의적인 발달 과정을 겪을 수 있는 생활의 한 틀 즉 ‘질서’를 마련해 주는 것이다.
이런 면에서 발도르프 프로그램도 아동중심교육의 정신과 궤를 같이 한다고 보아야 할 것이다.
3. 결 론
살펴본 바와 같이 여러 교육 환경적 여건이 충족되고 개선되지 않으면 아동중심교육을 실현하기는 힘들다고 봐야 한다. 만약 그렇다면 많은 한계점을 지닌 우리의 교육에는 희망이 없다는 말이 될 것이다. 하지만 정작 중요한 것은 교육에 임하는 교사의 정신적 자세에 있다고 하겠다. 아무리 좋은 여건이 구비되더라도 아동중심교육을 안하는 유아교사도 있을 것이고, 열악한 교육 여건에서도 아동의 흥미와 요구를 수용하고 개별지도에 최선을 다하는 교사가 있기 때문이다.
따라서 전반적인 교육 여건의 향상을 촉구하면서 유치원교육이 정당하게 실현해야 할 아동중심 교육을 교사 개개인이 명심해야 할 것이다. 이것은 교사의 기본적으로 지녀야 할 자질이기도 한 것이다.
4. 참고문헌
이철수 외(2009). 사회복지학사전. Blue Fish
헬무트 하이란트 저/곽노의 역(2007). 모든 어린이들의 아버지 프뢰벨. 북섬
김영희, 유경애(2008). 유아교육과정. 서울:동문사
이현섭 외(2003). 유아교유개론. 학지사

키워드

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