[아동과학지도] 아동의 과학적 과정기술 중 기초적인 과정기술에 대해 설명하고 그 예를 들어 보시오
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소개글

[아동과학지도] 아동의 과학적 과정기술 중 기초적인 과정기술에 대해 설명하고 그 예를 들어 보시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 아동의 과학적 과정기술

2. 아동의 과학적 과정기술 중 기초적인 과정기술
 1) 관찰하기
 2) 분류하기
 3) 의사소통하기
 4) 측정하기
 5) 예측하기
 6) 실험하기

3. 아동의 과학적 과정기술 중 기초적인 과정기술의 예
 1) 관찰하기의 예
 2) 분류하기의 예
 3) 의사소통하기의 예
 4) 측정하기의 예
 5) 예측하기의 예
 6) 실험하기의 예

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

 과정을 중시하는 관점에서 과학이란 계속적으로 의문을 갖고 알아내도록 시도하고 알아내는 과정, 즉 생각하고 행하는 두 요인을 결합시켜 나가는 것이라고 하였다. 즉, 가설을 설정하고 결과를 예측하는 능력, 주변현상의 변화에 의문을 갖는 태도, 당면한 문제를 해결할 수 있는 능력, 타인의 생각을 받아들이는 개방적인 태도, 주변세계에 대한 호기심과 탐색하는 태도, 독창적으로 생각할 수 있는 능력을 길러주는 것 등이 과정중심 목표라 할 수 있다. 과학적 사실과 개념을 중시하며 이미 과학 분야에서 발견된 사실, 원리, 법칙 및 이론을 정확하게 알려주는데 목적을 두는 결과론적 관점이다. 이 관점에서는 과학적 사실 및 지식의 전수, 과학적 원칙의 이해, 물질의 성질 습득, 과학자들이 발견한 결과의 습득, 수․양․측정의 기본 개념을 중요하게 생각하는 견해로 결과를 강조하고 있다. 따라서 본론에서는 아동의 과학적 과정기술 중 기초적인 과정기술에 대해 설명하고 그 예를 들어 서술해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 아동의 과학적 과정기술

 탐구능력은 과학을 학습하는데 필요한 사고기능으로 탐구능력을 증진시키기 위한 중요한 수단이 과학적 과정기술이다. 과학적 과정기술은 기본적인 과학의 과정기술과 통합적인 과학의 과정기술로 구분된다. 기본적인 과학적 과정기술은 유아가 탐구하는데 사용하는 기본적인 탐구방법으로서 관찰하기, 분류하기, 의사소통하기, 측정하기, 예측하기, 실험하기 등이며, 통합적인 과학적 과정기술은 변인을 확인하고 통제하기, 가설을 세우고 실험하기, 조작적 정의하기, 정보를 해석하기, 실험하기, 모형을 구성하기 등이다.

참고문헌

김미경(2007). 탐구중심 유아과학교육. 교육아카데미.
신은수 외(2006). 생활과 환경 중심의 영유아과학교육. 양서원.
전경원(1999). 창의성을 중심으로 한 유아과학교육. 학문사.
안경숙 외(2006). 총체적 유아 수ㆍ과학 통합교육프로그램. 양서원.
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  • 페이지수5페이지
  • 등록일2014.04.18
  • 저작시기2014.4
  • 파일형식한글(hwp)
  • 자료번호#914041
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