하루일과 운영에 따른 보육교사의 역할 중 중요하게 접근해야하는 교사의 역할과 의의를 논할 수 있으며, 하루일과 중 자유선택 활동에 따른 교사의 역할을 논의해 보시오 - 운영

소개글

하루일과 운영에 따른 보육교사의 역할 중 중요하게 접근해야하는 교사의 역할과 의의를 논할 수 있으며, 하루일과 중 자유선택 활동에 따른 교사의 역할을 논의해 보시오 - 운영에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 유아교육기관에서의 하루일과 운영
　1) 등원
　2) 자유선택활동
　3) 정리정돈
　4) 집단활동
　5) 실외자유선택활동
　6) 급, 간식
　7) 휴식, 낮잠
　8) 전이시간
　9) 배변과 씻기
　10) 귀가

2. 하루일과 운영에 따른 보육교사의 역할 중 중요하게 접근해야하는 교사의 의의 - 자유선택활동

3. 하루일과 운영에 따른 보육교사의 역할 중 중요하게 접근해야하는 교사의 역할 – 자유선택활동

4. 하루일과 중 자유선택 활동에 따른 교사의 역할
　1) 자유선택활동의 계획자로서의 역할
　2) 자유선택활동의 실행자로서의 역할
　3) 자유선택활동의 평가자로서의 역할

5. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

활동을 계획하고 계획에 따른 놀이경험을 통해 문제를 해결하는 능력을 향상 시킬 수 있다. 영유들에게 자유선택활동을 제공할 때는 개별 영유아의 흥미와 발달수준을 가장 기본적으로 고려해야 한다. 교사는 일과 중에 영유아들이 자유선택활동을 시작하고 마무리 할 수 있도록 시간을 충분히 계획하는 것이 바람직하다. 따라서 자유선택활동, 대소집단활동, 실외활동, 전이활동 등 하루일과에서 나타나는 여러 가지 활동의 시간을 적절하게 안배하여 영유아가 충분히 놀이할 수 있는 시간을 마련해 주는 것이 필요하다.
2) 자유선택활동의 실행자로서의 역할
놀이의 계획이 끝나면 영유아들은 각자 계획한 놀이에 따라 놀이에 참여하게 된다. 영유아는 자신의 놀이 활동을 자유롭게 계획하고 수행하며, 놀이도구를 탐색하고, 새로운 기술을 학습하며, 자신의 생각과 느낌을 표현한다. 이런 여러 가지 방법들을 통해 문제를 해결하고자 하는 등 활동적인 모습을 보이게 된다. 이때 영유아는 원래의 목적에 비추어 자기의 행동을 점검해 볼 수 있다. 이는 영유아가 상황에 알맞게 생각과 행동을 조절하는 자기 조절적 사고의 기초를 형성하는데 도움이 된다. 놀이를 수행하는 동안 교사와의 상호작용을 통해 영유아는 자신을 도와주고 자신의 아이디어와 놀이 활동을 지지해 주는 사람으로 생각하게 되며 즐겁게 놀이할 수 있게 된다.교사는 영유아들이 무엇에 흥미를 가지며, 문제를 어떻게 느끼고 해결하는지를 관찰하고, 이로부터 영유아들이 생각한 내용의 실마리를 얻어내어 그들의 아이디어를 지지하고 격려하며 확장시켜 주도록 해야 한다.
3) 자유선택활동의 평가자로서의 역할
놀이평가는 자유선택활동 시간이 끝난 후 영유아가 자신의 놀이계획과 관련지어 자신이 놀이한 영역에서 어떤 놀이에 대해 평가하는 것을 말한다. 평가의 결과는 영유아들의 놀이에 대한 요구수준을 정확하게 진단할 수 있을 뿐더러 교사가 영유아를 위한 어떤 놀이를 계획하고 환경을 마련해야 하는지 결정하는데 도움이 된다. 교사는 영유아들이 개별적으로 계획한 놀이가 잘 되었는지 평가한다. 영유아는 놀이를 진행하는 동안 재미있었던 일, 속상한 일에 대해 평가해 본다. 평가의 결과를 통해 교사는 영유아들의 놀이에 대한 요구수준을 정확하게 진단하여 영유아들을 위해 어떤 놀이를 계획하고 환경을 마련해야 하는지 결정한다. 이를 통해 교사는 영유아에게 제공한 환경과 놀잇감이 적절한지 등에 대해 검토하고 전체적인 환경구성과 교실의 놀이 활동자료들이 충분히 제공되었는지에 대해 평가한다. 놀이 활동과 놀잇감이 영유아의 발달수준에 맞는지 고려해보고 영유아들의 놀이형태를 관찰하여 바람직한 지도방법을 이끌어낸다. 또한 놀이시간의 평가를 통해 영유아가 흥미롭게 참여한 놀이영역, 놀잇감, 놀이집단의 구성, 놀이지속시간, 놀이자 간의 상호작용 등을 평가하여 보다 효율적인 놀이지도를 참고자료로 활용하는 역할을 한다.
5. 시사점
보육교사의 역할을 진단자로서의 역할, 교육과정 설계자로서의 역할, 교수 구성자로서의 역할, 운영자로서의 역할, 상담자 및 조언자로서의 역할 그리고 의사결정자로서의 역할 등 여섯 가지로 분석할 수 있다. 첫째, 진단자로서의 역할에서 교사는 유아들에게 성공적인 학습경험을 제공하기 위해 유아들의 잠재적인 가능성과 한계를 평가하고 이해하는 것이 필요하다. 둘째, 교육과정 설계자로서의 역할에서 교사는 지역사회가 중요하다고 여기는 학습뿐만 아니라, 유아교육의 이론과 실제에 근거해서 유아의 능력을 고려한 교육과정을 창출해 내어야 한다. 셋째, 교수 구성자로서의 역할에서 교사는 장기 혹은 단기 계획의 결과를 체계화함으로써 이용할 수 있는 자원을 고려하고 이러한 자원들을 최대한 활용하여 교육 목표와 관련된 교실 활동을 조직할 필요가 있다. 넷째, 운영자로서의 역할에서 교사는 유아들에게 흥미 있는 학습 환경을 만들어내고 학습 촉진과 관련된 학습 경험을 제공한다. 다섯째, 교사는 유아와 계속해서 상호작용을 하고 교육뿐만 아니라 보살핌, 정서적 지원 및 안내를 제공하며 사회화 기술을 학습하도록 도와주어야 한다. 여섯째, 의사결정 역할에서 교사는 유아들을 위한 학습경험을 계획하고 이를 이행할 때, 여러 대안들 중에서 유아, 자료, 활동, 목표에 대한 일련의 결정을 내리게 된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 하루일과 운영에 따른 보육교사의 역할 중 중요하게 접근해야하는 교사의 역할과 의의를 논할 수 있으며, 하루일과 중 자유선택 활동에 따른 교사의 역할을 논의해 보았다. 보육교사 역할이란 사회 구성원으로부터 공통적으로 기대되는 행동유형이다. 보육교사는 교사가 수행하는 기능, 부여된 권한, 개인적인 자질과 경험 등에 따라 그 역할이 다양하게 나타나며, 주위 사람들이 교사에게 기대하는 역할을 자신이 어떻게 지각하고, 그 기대 역할이 교사 자신의 인성이나 동기 등에 일치하느냐, 일치하지 않느냐에 따라 다르게 나타난다고 하였다. 그리고 교사는 문화와 제도 등 영유아의 성장과 발달을 도와주는 역할을 함으로서 유아가 건강하고 안전하게 성장할 수 있도록 영양, 안전, 건강 등의 심신 보호와 더불어 발달에 기여할 수 있는 교육적 경험을 제공해 주고, 개개인의 잠재 능력을 개발하여 건전한 사회성원으로 성장 할 수 있도록 전문적이고 적극적으로 도와주는 역할을 수행해야 한다. 보육 교사는 양육적이면서 교육적인 환경을 제공하는 것에 중점을 두도록 해야 하고, 이를 위해 진취적이고 높은 수준의 열정 및 융통성과 안정성을 지니고 있어야 한다. 그러므로 보육교사는 영유아의 보육, 건강관리 및 보호자와의 상담 그 밖에 보육시설의 관리운영 등의 업무를 담당하는 전문가로서의 역할을 수행해야 한다. 그러므로 교육의 질이 교사에 의해 결정되는 상황 아래에서 영유아보육의 필요성과 더불어 보육교사의 전문적인 역할 수행의 제고는 매우 중요하다고 볼 수 있다.
참고문헌
경기도(2000). 보육교사 지침서.
교육인적자원부(2003). 영유아 교육과 보육 발전 방향.
김익균ㆍ정원주(2000). 보육학 개론. 서울: 배영사.
류진희(2000). 유아교사를 위한 교육실습과 교육활동. 서울: 양서원.
김옥련ㆍ박찬옥(2000). 유아교육개론. 서울: 교육과학사.

키워드

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