유아교육의 개념에 대해 논하고, 유아교육기관 1개원을 방문하여 원장 또는 교사와의 면담 및 관찰, 관련 자료수집을 통하여 교육활동 계획안과 운영을 보고 느낀 점을 서술.

소개글

유아교육의 개념에 대해 논하고, 유아교육기관 1개원을 방문하여 원장 또는 교사와의 면담 및 관찰, 관련 자료수집을 통하여 교육활동 계획안과 운영을 보고 느낀 점을 서술.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ.서론

Ⅱ.본론
　1. 유아교육의 개념
　　(1) 유아교육의 단편적 개념
　　(2) 유아교육의 본질적 개념
　　(3) 유아교육 개념에 대한 논의
　2. 유아교육기관을 방문하여 교육활동계획안과 운영을 보고 느낀 점
　　(1) 방문 어린이집의 교육활동계획안과 운영
　　(2) 견학 후 살펴본 교육활동계획과 운영에 대한 느낀 점
　　　
Ⅲ.결론

Ⅳ.참고문헌

본문내용

운동능력을 키워 나간다. 특히 영아는 건강상태가 급격하게 변화하기 때문에 아침 등원 시 영아의 건강을 살피는 것은 매우 중요하다. 또한 종일반일 경우 하루의 일과 중 낮잠 시간을 포함하여, 영아가 지치지 않도록 돕는 것이 중요하다. 이 어린이집 만1세의 일과운영시간은 오전 7시 30분부터 오후 7시 30분까지 운영되지만, 영아의 상태 따라 또는 가정의 상황에 따라 탄력적으로 운영되고 있었다.
(2) 견학 후 살펴본 교육활동계획과 운영에 대한 느낀 점
★★어린이집을 방문하여 담임교사와 인사를 나누고 교실 벽면에 게시된 주간계획안과 하루일과표를 볼 수 있었다.
담임선생님께서는 유아들이 연간교육계획안 대 주제를 한 달에 과정을 걸쳐 소주제로 나뉘고 유아의 하루 일과표에 적절히 조절하여 활동이 진행된다고 이야기 해 주셨다.
그리고 영역별 활동을 소개해 주시면서 이번 주 주제에 알맞은 교구와 게시물 활동자료를 보여주셨다.
유아들이 등원하는 모습을 보면서 조금 어색하기는 했지만 나는 담임선생님처럼 자세를 낮추어 유아들과 눈 맞춤을 하고 인사를 건네니 유아들도 반갑게 인사해 주는 모습을 볼 수 있었다. 수업에 참관하여 내가 느낀 점은 유아들이 개개인 특성에 맞게 존중받고 자유롭게 활동을 경험하고 있다는 것에 대해 알 수 있었다. 교사는 작기가 계획한 활동을 강요하지 않고 유아들이 즐겁게 활동 할 수 있도록 유아들의 오감을 발달시킬 수 있는 주제에 알맞은 활동을 준비해주고 유아들 스스로 활동을 계획 및 준비·실행하는 모습을 볼 수 있었다.
그리고 유아들 간에 다툼이 발생하였을 때 교사의 적절한 대처법은 매우 인상적이었다. 한 명의 유아 이야기를 듣고 교사 잣대로 판단하여 결론·대처법·훈육 등을 하지 않고 두 명의 유아가 하는 이야기를 차분하게 들어주며 두 명의 유아 감정을 알아주고 유아들이 스스로 원인을 해결할 수 있도록 유도하는 모습이 매우 본받을 점이었다.
그리고 담임교사는 교육 계획안을 작성 시 유아들의 발달 특성이 모두 다르기 때문에 유아들의 수준별 활동을 고려하여 계획하고 확장활동이 필요한 유아들의 경우에는 교사가 유아들의 놀이에 방해되지 않는 선에서 적절히 참여하여 도움을 주어야 한다고 이야기 해 주었다.
그리고 식사시간도 참관하게 되었는데 유아들이 자율배식을 하면서 개별 식습관을 존중받고 편식하는 유아는 칭찬을 해 주며 제공된 음식을 먹었을 때 우리 몸에 주는 좋은 영양소·변화에 대해 이야기 해주는 음식을 거부하던 유아도 즐겁게 음식을 전하는 것도 볼 수 있었다.
교육활동이나 운영에 대해 짧은 시간 방문으로 판단하기는 어렵지만 교사들은 하루를 바쁘게 보내면서도 항상 첫 번째로 유아들에게 시선을 주고 유아 눈높이에서 필요한 것이 무엇인지 생각·준비 주는 자세가 매우 인상 깊고 나의 인성 및 교사가 되기 위한 마음가짐을 되짚어 볼 수 있었다.
Ⅲ.결론
유아교육에서 가장 큰 특성은 유아를 교육할 뿐 아니라 보호하고 양육한다는 것이다. 따라서 유아교육을 학교교육으로 보지 않고 단순히 양육의 의미로만 생각하거나 초등학교에 가기 위한 준비교육 또는 특기교육으로 이해하는 것은 바람직한 유아교육의 개념이 아니며, 유아교육을 조기교육으로 생각하는 것 또한 유아의 발달에 적합하지 않은 자극과 경험을 강요한다는 점에서 올바르지 않다. 그러므로 유아교육은 유아의 전인적 발달을 통합적이고 조화롭게 이루기 위해 유아기를 발달의 최적기로 보고 독특한 교육적 경험을 제공하는 것이어야 한다.
현대사회 사회적 측면에서 일어나는 사회의 여러 가지 변화는 유아교육의 중요성을 점점 더 증대시키고 있다. 개별 가정에만 한정되어 있던 자녀양육에 대한 책임은 이제 가정과 국가가 육아부담을 공유해야 한다는 공동육아의 인식이 확산되고 있으며 가정을 대신해 어린 자녀들의 양육과 교육을 대신해 줄 유아교육기관의 필요성의 요구가 높아지고 있다.
그런 점에서 유아교육기관에서 이루어지는 유아교육에 대한 고민은 당연할 것일지 모른다. 따라서 유아교육기관에서는 유아기 발달의 보편성과 특수성에 대한 이해를 기반으로 개별 유아의 발달적 요구에 적합한 교육활동을 계획, 실천하여 유아교육의 효율성을 높이는데 이바지하며 결과적으로는 유아의 발달을 최적화하는 데 노력해야 할 것이다.
Ⅳ.참고문헌
-전인옥·이경옥 공저. 유아교육개론. 한국방송통신대학교출판부
-이현섭 외(1997). 유아교육개론. 학지사
-김희태·배순근 공저. 유아교육평가. 한국방송통신대학교출판부
-문미옥(2013). 교육과 보육을 위한 영유아 교육과정. 창지사

키워드

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