발음중심, 총체적, 균형적 언어교육의 언어교육법의 특징, 지도방법을 비교.

소개글

발음중심, 총체적, 균형적 언어교육의 언어교육법의 특징, 지도방법을 비교.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 발음중심, 총체적, 균형적 언어교육법의 특징 비교
1) 발음중심, 총제적 언어교육법의 대립과 균형적 언어교육법의 발생 배경
2) 발음중심, 총체적, 균형적 언어교육법의 특징 비교
2. 발음중심, 총체적, 균형적 언어교육법의 지도방법 비교
1) 발음중심 언어지도방법
2) 총체적 언어교육 지도방법
3) 균형적 언어교육법의 지도방법

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

때로는 지시적인 지도 방법으로 때로는 비지시적인 지도 방법으로, 때로는 읽기의 기초 기능들을 때로는 의미의 이해나 구성 능력들을 개별 유아들의 필요에 따라 적절하게 그리고 균형 있게 지도해야 한다. 균형적 언어지도는 교사가 아동을 개별적으로 잘 알고 있다는 전제하에서 출발한다. 교사는 여러 가지 평가 방법들을 사용할 수 있다. 유아들이 소리 내어 읽는 읽기 활동을 통하여 유아들이 들을 쓰다 버린 낙서를 통하여 평소에 글쓰기에서 나타나는 철자법에 대한 예의 관찰을 통하여 혹은 표준화된 검사들을 통하여 개별 유아들에 대해 교사는 잘 알고 있고 그들이 무엇을 필요로 하고 있다는 것을 잘 알고 있어야 균형적인 지도가 가능할 것이다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 발음중심, 총체적, 균형적 언어교육의 언어교육법의 특징, 지도방법을 비교하여 살펴보았다. 이론적으로 가장 좋은 언어지도법은 균형적 언어교육법이라 할 수 있다. 하지만 어떻게 균형적 언어지도방법을 사용할 것인지 분명한 안내가 없다. 따라서 균형적 언어교육방법의 구체적인 기준이 정해져야 하고 적절한 안내도 반드시 만들어져야 훨씬 효과적인 교수를 할 수 있을 것이라 생각된다.
Ⅳ 참고문헌
- 이차숙, “유아언어교육의 이론적 탐구”, 학지사, 2004
- 박희정, “총체적 언어 교수법에 의한 문자지도 유아영어 학습 사이트 평가 분석 연구”, 중앙대, 2005
- 주태석, “총체적 언어 접근법을 통한 영어 지도방안 연구” 성균관대, 2002
- 문두성, “균형적 문해 접근법에 기초한 책만들기 활동이 유아의 쓰기 인식 및 쓰기 능력에 미치는 영향, 한국교원대, 2011

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