[아동발달 레포트] 아동발달이론에 대한 이해와 아동발달의 특성, 특징 및 소감 (아동 발달 이론의 쟁점, 주요발달이론, 아동 발달의 특성)

소개글

[아동발달 레포트] 아동발달이론에 대한 이해와 아동발달의 특성, 특징 및 소감 (아동 발달 이론의 쟁점, 주요발달이론, 아동 발달의 특성)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론


Ⅱ. 본론

1. 아동 발달 이론의 쟁점

2. 주요발달이론
　1)정신분석 이론
　2)심리사회 이론
　3) 인지 발달 이론
　4)행동주의 이론

3. 아동 발달의 특성
　1)신체 및 운동발달
　　(1) 신체발달
　　(2) 운동 발달
　2) 인지 발달
　　(1) 인지 발달 과정
　　(2) 기억 능력
　　(3) 지능지수
　3) 언어 발달
　4) 정서 발달
　　(1)기쁨
　　(2) 불안 및 공포
　　(3)분노
　5) 사회적 발달
　　(1)자아 개념 및 성역할 개념 발달
　　(2) 애착 발달
　　(3)또래와의 관계 및 사회성 발달


Ⅲ. 결론(소감)


Ⅳ. 참고문헌

본문내용

특성, 가치관. 희망, 역할. 사회적 신분 등을 포함한 ‘나’는 누구이며, 무엇인가를 깨닫는 것을 의미한다. 자아개념은 자신이 독특하고 타인과 구별되는 분리된 실체라고 인식하는 데서 발달하기 시작한다. 이는 삶의 모든 단계에서 환경에 존재하는 주요한 사람들과의 상호 작용을 통해 형성되고 변화된다.
대부분의 발달론자들은 2~6개월에 걸쳐 점차로 외부환경과 스스로를 구별할 수 있게 된다고 가정했다. 18~24개월경이 되면 유아는 자기를 인식하기 시작하며 점차 나이가 들면서 나이와 성별 등과 같이 사회적으로 의미 있는 차원으로 스스로를 범주화하게 된다.
유치원 및 초등학교 초기의 어린이는 자부심이나 자신의 가치에 대한 감정의 기복이 심하다. 이 시기의 아동은 자신의 능력과 다른 아이들의 능력의 차이를 비교할 줄 알고 가족 외의 어른들이나 친구들의 평가의 중요성을 인식하게 된다. 청소년들은 자신의 성향적 특성, 예컨대 신념, 태도, 가치 등과 같이 좀 더 통합되고 추상적인 자아 개념을 갖게 된다.
아동의 자기 이해의 발달에 관현 연구에 따르면, 연령이 증가할수록 자기 이해가 증가하고, 다양해지는 것으로 나타났다.
②성역할 개념
성역할(sex roles)이란 한 사회에서 여성 또는 남성으로서 역할의 일부인 일련의 행동, 태도, 권리, 의무, 책임을 말한다.
아동이 자신의 성역할에 대한 인식을 갖게 되고, 전체적인 자아 개념에 자신의 성(性)을 연결시키게 되는 시기는 학령 전기이다. 이 시기의 아동은 자신의 성과 그에 맞는 행동 및 사회적 관계에 관심을 갖는다. 부모는 자신이 생각하는 문화적인 성역할 기준에 맞추어 자녀가 행동하도록 격려하거나 처벌을 가한다. 이러한 과정을 통하여 학령 적ㄴ기의 유아는 부모의 기대와 문화적 기준에 맞는 성역할 기준을 이해하고 내면화하게 된다.
(2) 애착 발달
애착은 타인과 특수하고 긍정적인 정서적 유대를 형성하는 과정으로 유아는 자신을 돌보아 주는 사람과 긍정적인 정서적 관계를 확립해야 한다. 유아기에 부모에게 애착을 경험하는 것은 후에 친근한 인간관계를 확립할 수 있는 능력의 기초가 된다. 유아의 애착 행동은 애착 대상과 친밀성을 획들하고 유지하게 하는 모든 행동들로, 미소, 울음, 접촉, 매달림 등을 포함한다. 애착은 애착 행동으로 표현되지만 애착이 강하게 남아 있다 하더라도 애착 대상이 존재하지 않을 경우에는 애착 행동이 약해진다는 점에서 애착과 애착 행동은 다르다.
유아기의 양육자와의 안정적인 애착이 중요한 이유는 이것이 이후의 행동과 상관이 있기 때문이다. 안정적인 애착을 경험한 아동은 나중에 또래 관계에서도 친구와 긍정적으로 상호 작용하며 적응적인 성향을 보이는 데 반해, 불안정한 애착을 경험한 아동은 부적응과 문제행동을 나타낼 가능성이 높다.
(3)또래와의 관계 및 사회성 발달
사회성 발달은 연령이 증가하면서 자신과 타인을 이해하고, 효과적인 사회적 상호 작용 능력을 갖추어 가는 것이라고 할 수 있다. 아동들은 또래와의 놀이 과정을 통해 관계를 형성하고 사회성을 발달시켜 나가게 된다. 2~4세 까지의 자아중심적 상징놀이를 즐겨하던 아동은 5~6세경이 되면 집단놀이에 더 많은 흥미를 갖게 된다. 이러한 또래와의 집단놀이 과정에서 유아는 협동과 상호작용의 쾌락을 경함하고, 역할 관계의 상호성을 학습하게 되며, 이를 통하여 자아 중심성이 다소 감소하게 된다.
초등학교 시기에는 친구와 우정을 나눌 수 있는 좋은 기회를 갖는다. 저학년 아동은 접촉의 기회가 많고, 동일한 흥미가 있는 또래를 친구로 선택하는 경향이 있다. 저학년 아동들은 집이 가깝고, 앉는 자리가 가깝고, 가족끼리 교류가 있는 또래를 친구로 선택하는 지역적 친구 선택 경향이 강하지만, 학년이 높아질수록 성격적 친구 선택경향이 높아진다. 아동은 자기와 다른 관점에서 세계를 보는 친구들과 상호 작용함으로써 자신의 관점이 지닌 한계를 이해하기 시작한다. 또한 친구집단 내에서 놀이나 활동을 할 수 있는 기회들은 아동을 자아중심적 사고와 행동에서 탈피하여 성인에 가까운 사고와 행동의 융통성을 갖게 한다.
Ⅲ. 결론(소감)
아동 발달 이론에 대한 과제준비를 하면서 아동의 신체적정서적인지적사회적으로 발달과정들을 통해 아동에 대한 발달에 대하여 깊이 있게 알게 되었다. 최근 인간행동과 사회 환경이라는 과목의 과제를 통해 아동에 대한 전반적인 지식을 습득한 후여서 이 과제를 하는 동안 아동에 대해 더 이해하기 쉬웠다. 특히 우리 조는 Freud의 정신분석 이론을 발표하려고 많은 조사를 하면서 아동의 사회성 발달을 통한 인간관계까지 성장해 나갈 수 있는 이론으로 우리가 꼭 알아야할 발달단계라 생각한다. 아울러 Erikson의 심리사회 이론 또한 아동의 사회성 발달에 대해 많은 이해를 도와주는 이론이라 알게 되었다.
이 분야를 공부하는 우리뿐만 아니라 모든 일반인들과 아이들을 양육하는 부모가 올바르게 아이 양육하기에 있어, 아동의 발달과 심리적인 특성을 알게 하는 프로그램을 개설하여 아동 발달 이론에 맞추어 아이를 양육하도록 적극 지원해야 한다고 생각한다.
Ⅳ. 참고문헌
김경회외.2006.「보육학개론」.창지사.
김성경외.2007.「아동복지론」.양서원.
각주
p5 1. 일반적으로 사물이나 사건 또는 사실에 대한 전체적인 윤곽이나 개념
p6 1. 보존기술: 형태가 변화하거나 담는 그릇이 달라져도 질량, 부피와 같은 물리적인 문 제는 변화하지 않음을 이해하는 능력
분류기술: 대상이 공통적으로 지니고 있는 차원에 따라 물체를 분류, 통합하는 능력과 위
계적 방식으로 하위 집단으로 나열하여 하나의 새로운 집단으로 분류할 수 있는
능력
조합기술: 수를 조작하는 능력으로서, 일정한 수의 사물이 있으면 그것을 펼쳐놓든지 모아
놓든지 또는 형태를 바꾸더라도 그 숫자는 동일하다는 것을 이해하는 능력
p6 2.　 감각기억: 감각기관에 제시된 정보를 완전하고 정확하게 보유하는 것으로, 약 1/4초 지속
단기기억: 약 30초 까지 정보지속
장기기억: 용량이 크므로 어린 시절, 지난 해, 지난주의 경험과 언어의 관한 모든 내용이 장기 저장고 안에 저장 되고, 일정시간이 지나도 자동적으로 사라지지 않음

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