[보육학개론] 영유아 보육프로그램의 종류별 특성 - 프뢰벨, 몬테소리, 프로젝트, 레지오 에밀리아, 다중지능, 발도르프, 포테이지, 뱅크스트리트, 생태보육과정, 하이스코프프로그램

소개글

[보육학개론] 영유아 보육프로그램의 종류별 특성 - 프뢰벨, 몬테소리, 프로젝트, 레지오 에밀리아, 다중지능, 발도르프, 포테이지, 뱅크스트리트, 생태보육과정, 하이스코프프로그램에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 프뢰벨 프로그램
　1) 프뢰벨 유아교육의 배경
　2) 프뢰벨 프로그램의 교육목표 및 원리
　3) 프뢰벨의 교과과정

2. 몬테소리 프로그램
　1) 몬테소리 프로그램의 이론적 배경
　2) 몬테소리 프로그램의 교육과정

3. 프로젝트 접근법
　1) 프로젝트 접근법의 이론적 배경
　2) 프로젝트 접근법의 방법
　3) 프로젝트 접근법의 교육과정
　4) 프로젝트 접근법에서 교사의 역할

4. 레지오 에밀리아 프로그램
　1) 레지오 에밀리아 접근법의 배경
　2) 레지오 에밀리아 접근법의 교육 과정
　3) 레지오 에밀리아 프로그램의 교육과정
　4) 한국 현장에서 적용 및 문제점

5. 다중지능 접근법
　1) 다중지능 이론의 특징
　2) 가드너의 9가지 지능

6. 발현적 ICT교육과정

7. 발도르프 프로그램
　1) 발도르프 프로그램의 배경
　2) 발도르프 프로그램의 교육내용 및 활동
　3) 발도르프 프로그램에서 교사의 역할

8. 포테이지프로그램

9. 뱅크스트리트 프로그램
　1) 뱅크 스트리트 프로그램에서의 교사의 역할
　2) 한국 현장에서의 적용 및 문제점

10. 생태보육과정프로그램

11. 하이스코프프로그램
　1) 하이스코프 프로그램의 배경
　2) 하이스코프 프로그램의 교육 목표 및 원리

참고문헌

본문내용

의지력의 발달이 이루어짐.
- 교사의 과제 - 어린이들의 발달단계를 동반하면서 어린이들의 성장 발달의 힘과 앞으로 전개되는 전 생애를 위한 능동적인 힘을 기르는데 책임감을 가지고 진지하게 어린이들과 생활하는 것.
- 발도르프 유아교육기관 - 어린이들의 건강한 성장발달을 위한 생활공간이라는 점에서 모방과 모범을 통한 학습, 상상력의 발달, 리듬 있는 생활, 감각교육 중시.
1) 발도르프 프로그램의 배경
※ 19세기 중엽 유럽의 자유학교운동의 흐름 속에서 슈타이너의 인지학적 인간학에 기초하여 시작되었고 1919년에 최초로 발도로프학교가 생긴 이후부터 21세기의 오늘날에 이르기까지 개혁교육 또는 대안교육의 모델.
- 모방과 본보기 교육
- 감각중시교육
- 리듬과 반복을 중시하는 생활교육
- 상상력발달을 중시하는 창의성과 감성교육
2) 발도르프 프로그램의 교육내용 및 활동
- 놀이와 놀잇감: tv 대신 바느질, 조각 매듭 등 교사에 의해 만들어진 것, 요리, 설거지, 모래놀이 등
- 예술작업: 인형 만들기, 절기음식 만들기 , 명절등 특별한날 준비하기 등이 있다. 교사에 의해 이루어지며 교사는 자신의 전 작업과정을 주도면밀하게 구성하여 아동에게 교육적인 경험을 제공. 아동의 자발적인 참여를 위해 재료가 담긴 바구니를 항상 준비해 둔다. 절대 지시하여 결과물을 요구하지는 않는다.
- 동화 및 이야기 들려주기, 인형극
- 라이겐: 리듬활동의 하나인 라이겐은 시나 동화, 노래를 가지고 신체적인 움직임으로 표현하는 것.
- 그리기: 아동의 내적표현이며 색깔의 본질적인 체험이므로 주제를 주지 않고 교사가 모범으로 그림.
- 노래: 슈타이너는 5도 음정으로 이루어진 꿈꾸는 듯, 끝이 없는 듯한 음으로 이루어진 노래가 아동의 감성에 맞는다고 하고 그러한 음정에 적당한 악기로 라이어를 개발.
- 환경구성: 자연스럽게 거닐 수 있는 자연공간이 필수.
3) 발도르프 프로그램에서 교사의 역할
※ 자기 수양 혹은 자기 교육을 지속적으로 실천하는 교사와 영혼과 정신과 신체를 통합하는 교육을 실시하는 교사. 즉 교사는 예술가, 사상가, 과학자, 시인, 환경론자, 음악가의 1인 다역을 감당.
8. 포테이지프로그램
※ 포테이지 시에 있는 협동교육기관에서 아동교육을 위해 교사가 가정을 방문해 부모와 직접 자녀교육방법을 지도하는 서비스 활동.
※ 1969년에 처음 소개된 포테이지 프로그램 - 취학 전 장애아 부모에게 아동의 행동을 관리하고 지도하기 위해 필요한 기초지식과 기술을 제공함으로서 아동의 행동을 보다 효율적으로 가르치고 관리하는 데 목적을 두고 개발.
(1) 포테이지 프로그램의 교육 원리 - 행동주의 원리에 입각하여 직접 가르치는 정밀교수법이 특징.
(2) 포테이지 프로그램의 교육내용 및 활동
- 정밀교수법의 활용
- 부모참여 포테이지 가정방문 모델
- 포테이지 아동발달 지침서제공
(3) 포테이지 프로그램에서 교사의 역할 - 개별가정을 방문하는 가정방문교사는 부모 및 아동과 함께 교육활동을 실시한다. 교사는 아동을 가르치는 것이 아니고 아동이 학습할 내용과 학습방법 등을 부모에게 가르치는 것.
9. 뱅크스트리트 프로그램
※ 1916년 루시 미첼여사가 설립한 교육실험국에서 발전한 발달적 상호작용접근법.
※ 듀이의 영향을 받은 미첼은 아동의 성장을 지적, 신체적, 사회적, 정서적, 미적영역을 아우르는 것으로 보았으며 이러한 전인아동의 개념은 이 프로그램이 가장 강조.
1) 뱅크 스트리트 프로그램에서의 교사의 역할
※ 교사는 아동의 개인적 관심사와 경험을 객관적이고 질서 있는 영역의 세계와 연결시켜 주는 역할.
※ 교사는 발달에 대한 지식을 가져야 하고 각 아동의 개별성을 .이해하여야 하며 교과과정내용을 깊이 있게 이해.
2) 한국 현장에서의 적용 및 문제점
※ 미국의 대표적인 프로그램.
※ 아동중심사상이나 상호작용에 대한 강조는 우리나라 프로그램에서도 강조하고 있는 것으로 우리나라에 적용된다면 아동을 유능하고 능력 있는 아동, 스스로 발견해가는 즐거움을 아는 아동, 또래 및 환경과 적극적인 상호작용을 하는 아동으로 키울 수 있을 것.
10. 생태보육과정프로그램
※ 생태교육은 영유아들의 삶이 자연스럽게 실현되는 생활세계와 관련하여 자연체험을 통한 자연의 소중함, 자연속의 인간과 그 인간의 존엄성, 생명의 소중함,나와 우리라는 공동체적인 삶의 필요성, 자연에 대한 민감성을 느낄 수 있도록 진행되어야 함.
(1) 생태유아교육은 생태학과 유아교육의 만남. 생태유아교육은 생태학적 접근의 유아교육으로서 생명사상 내지 생명의 세계관에 터전.
(2) 생태유아교육은 자연의 순리에 따르는 자연친화적 유아교육.
(3) 생태유아교육은 생명의 원리에 따라 아이를 기르는 교육.
(4) 생태교육은 우리 조상들의 아이 기른 지혜에 바탕.
(5) 생태교육은 유아교육의 새로운 패러다임.
* 생태프로그램의 실제
※ 프로그램명: 바깥놀이 프로그램, 산책프로그램, 텃밭가꾸기 프로그램, 노인아동상호작용 프로그램, 세시풍속프로그램, 동물기르기 프로그램, 명상프로그램, 절제,절약 프로그램, 먹거리 프로그램, 도시농촌 교류프로그램, 손끝놀이 프로그램, 몸짓놀이 프로그램, 초기적응 프로그램 등
11. 하이스코프프로그램
1) 하이스코프 프로그램의 배경
※ 프로그램은 성인이 아동과 청소년을 보호하고 교육하기 위해 추구하는 일련의 지도 원리와 실제가 포함된 영유아, 아동, 그리고 청소년을 위한 교육프로그램으로서 피아제의 인지발달이론에 기초하여 능동적 학습을 프로그램의 기본전제.
2) 하이스코프 프로그램의 교육 목표 및 원리
※ 하이스코프 프로그램의 교육원리 - 능동적 학습, 주로경험, 계획-실행-평가과정 그리고 부모참여이다. 교육목표는 우선 아동이 사건, 개념등과 관련된 학습에 의욕적으로 참여하는 자세를 갖도록 하며 이후의 학교생활 및 인생에 있어서 독립성, 책임감, 자신감을 갖도록 돕는 것.
참고문헌
기순신, 김호인 저, 보육학개론, 공동체 2014
권대도, 김수영 외 저, 보육학개론, 양서원 2014
천은영, 유수정 저, 보육학개론, 정민사 2014
나종혜, 김상림 외 저, 보육학개론, 양서원 2014

키워드

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