[아동안전관리] 유아기 발달적 특징을 쓰고 안전한 생활을 위한 교사의 역할을 논하시오 - 안전생활

소개글

[아동안전관리] 유아기 발달적 특징을 쓰고 안전한 생활을 위한 교사의 역할을 논하시오 - 안전생활에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 유아기 발달적 특징
　1) 신체 및 운동 기능의 발달
　2) 인지 발달
　3) 정서 발달
　4) 사회성 발달

2. 영유아 발달적 특성과 안전
　1) 신체 및 운동 기능의 발달과 안전
　2) 인지 발달과 안전
　3) 정서, 사회성 발달과 안전

3. 안전한 생활을 위한 교사의 역할
　1) 안전한 환경 제공
　2) 안전관리와 안전교육
　3) 안전조치
　4) 안전수칙
　5) 응급처치 능력
　6) 교사를 위한 안전교육

4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

다면 효과적인 안전교육을 기대하기 어려우며, 보육시설에서 발생하는 영유아의 안전사고는 이를 돌보는 성인의 철저한 사전 대책이나 감독에 의해 관리될 수 있다는 입장에서 일차적인 책임을 갖고 있는 교사를 위한 안전교육이 강조되어야 한다고 했다. 강기숙(1999: 21)은 영유아 안전사고를 대비하기 위한 교사연수는 지속적이고 체계적인 프로그램으로 안전의 전 영역을 좀 더 심도 깊게 다루어 교사가 안전에 관한 정확하고 폭넓은 지식과 태도를 형성하여 사전에 사고를 예방하고 응급상황에 즉각적으로 대처할 수 있어야 한다고 했다.
4. 시사점
학령기 아동은 부모의 보호로부터 벗어나 생활하기 시작하면서 활동영역이 점점 넓어지고 친구들과의 단체 활동이 많아지므로 순간적 충동에 의해 행동할 뿐만 아니라 신체적 성장이 빠르고 활동적인 경기나 놀이를 좋아하고 즐기기 때문에 실수가 많아 위험한 상황이 발생할 수 있다. 하지만 대부분의 아동은 그러한 환경에 적절히 대처할 만큼 판단이 정확하지 못하고 행동이 민첩하지 못하며 주의력과 안전의식이 부족해 조그마한 신체 활동 중에도 사고로 연결되는 경우가 빈번하다. 또한, 생활양식의 변화로 인한 아동들의 놀이공간의 확대, 교육시설제도의 변화, 아동들의 욕구의 다양화 같은 사회적 환경의 영향은 일상생활에서 아동들이 위험에 노출되는 범위를 늘어나게 하였으며, 기술의 발달과 함께 늘어난 각종 제품 및 시설의 개발과 생산은 그 동안 존재하지 않았던 새로운 위험요소들을 유발시켰다. 다시 말해, 아동은 가정이라는 환경을 넘어서 학교와 사회공간으로 활동영역이 확장될수록 위험인지 능력부족, 신체적 미성숙, 주의력과 사고에 대한 안전의식 부족으로 인해 아동의 사고율은 점점 높아질 것이라고 예상할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 유아기 발달적 특징을 쓰고 안전한 생활을 위한 교사의 역할을 논해 보았다. Erikson(1968)은 학령기의 발달단계를 근면감 대 열등감으로 설명하였다. 학령기는 관심사가 늘어나고 독립심이 길러짐으로써 목적을 달성할 수 있는 작업에 참여하기를 원하고, 주위 환경을 탐색하고 조작하는 자율적인 행위와 또래와의 상호작용을 통해 만족을 얻으며 특히, 또래의 인정은 성취를 위한강력한 원동력이 되므로, 보통 혼자서 하지 않는 위험한 행동을 하게 된다고 하였다. 또한, 이러한 학령기 아동의 위험한 행동은 개인에 따라서도 매우 다르게 나타날 수 있다. 예를 들면, 호기심 많은 아동, 과격한 남아, 스트레스가 많거나 가족 중 환자가 있거나 하여 보호를 받지 못하는 아동, 배가 고프거나 피곤한 아동, 낯선 환경이나 낯선 사람들이 아동을 돌보는 상태일 때, 위험한 상황에 대처하는 방법을 교육받지 못한 아동 등의 경우에 사고 가능성이 더 높다. 이렇듯 학령기 아동의 발달특성은 이 단계에서 안전사고 가능성을 더욱 높일 수 있는 요인으로 작용할 수 있다.
참고문헌
김성희(2000). 유아안전교육. 창지사.
이기숙 외(1997). 영유아를 위한 안전교육. 양서원.
곽은복(2001). 영유아를 위한 안전교육 프로그램. 창지사.

키워드

유아,   발달,   특징,   안전,   교사,   역할,   안전생활,   안전조치,   보육,   영유아