[영유아프로그램 개발과 평가] <반편견 교육프로그램> 반편견 영유아 교육 프로그램 배경 및 개념, 반편견 영유아 교육 프로그램 영유아 교육과정 구성, 환경구성, 교사의 역할

소개글

[영유아프로그램 개발과 평가] <반편견 교육프로그램> 반편견 영유아 교육 프로그램 배경 및 개념, 반편견 영유아 교육 프로그램 영유아 교육과정 구성, 환경구성, 교사의 역할에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 반편견 영유아 교육 프로그램의 배경

2. 반편견의 영유아 교육의 개념

3. 반편견 프로그램의 교육과정 구성

4. 반편견 프로그램 교육내용

5. 반편견 프로그램 교수방법
　(1) 토의하기
　(2) 사연 있는 인형사용
　(3) 문화적 접근
　　① 전래동화
　　② 생활동화
　　③ 창안한 이야기
　　④ 전기

6. 반편견 프로그램의 환경구성

7. 반편견 프로그램의 교사의 역할


참고문헌

본문내용

의 동화로는 ‘방정환 선생님’ 등이 있다.
6. 반편견 프로그램의 환경구성
반편견 프로그램의 환경구성은 반편견 프로그램은 하루일과나 생활주제 중심의 프로그램을 진행하면서 우연적인 상황이나 갈등이 일어났을 때나 주제와 연관성이 있을 때 통합적인 접근이 바람직하며 환경구성 시 성, 성 역할 고정관념, 편견에서 벗어나는 다양한 성 역할, 인종, 문화적 배경의 문학작품과 다양한 직업, 연령, 능력이 요구되는 교구, 놀잇감, 성 고정관념에서 벗어난 환경구성을 제시 하여야 하고 유아들의 삶과 대조적인 모습을 보여주거나 다양한 언어와 사회, 인종 집단을 표현할 수 있는 방법이 된다.
7. 반편견 프로그램의 교사의 역할
교사의 역할은 반편견 교육에 대한 교상의 신념과 편견으로부터 자유가 선행되어야 하고 교사들은 영유아들의 모델되기, 다른 사람의 차이점 인정하기, 정형화된 사고 피하기, 영유아들의 개인차 인정하기, 교실 내에서 다양성을 발견하고 인정하기 같은 태도를 지녀야 하며 반편견 교육환경을 구성하기 위해 적합한 교재, 교구를 선택하여 비치하고 편견적이거나 고정관념적인 환경구성에서 탈피하여야 하고 질적인 상호작용을 통해 반편견 교육에 관한 정확한 지식과 정보를 인지하고 다양한 상황에서 주관 있는 판단으로 조화로운 삶을 영위하도록 제시하여야 한다.
참고문헌
이기숙, 강숙현 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 정민사 2014
김수영, 김수임 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 양서원 2013
황해익, 송연숙 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 공동체 2013
김진원 저, 나눔과 채움 사회복지학 개론, 탑 2012

키워드

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