미국 교육 개혁

소개글

미국 교육 개혁 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.전후 주도권 장학을 위한 노력 (1945-1960)
2.평등의 추구 (1960-1980)
3. 수월성의 강조 (1980-2002)


최근 20년간 각 대통령의 교육개혁
1. George. H. W. Bush (1989-1993) 대통령의 교육개혁
2. Bill Clinton (1993-2001) 대통령의 교육개혁
3. George. W. Bush (2001-2009) 대통령의 교육개혁

차터스쿨(Charter School)
1)차터스쿨의 특징
2)차터스쿨의 현황
3)공립학교와 사립학교의 절충적 형태인 차터스쿨
4)차터스쿨에 대한 기대
5)차터스쿨에 대한 우려


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바우처제도

① 바우처제도란?
② 바우처 제도의 의미와 지지
③-1 바우처제도의 문제점1
③-2 바우처제도의 문제점2
③-3 바우처제도의 문제점3
④바우처제도의 예시


NCLB(No Child Left Behind)

NCLB

NCLB의 4대원리

책무성의 원리(Accountability)
자율성(freedom)의 원리
방법론의 원리(methods)
선택권의 원리(Choice)
NCLB의 의무사항
NCLB의 벌칙
NCLB의 문제점(부정적 평가)


마그넷 스쿨

①마그넷 스쿨의 유래
②마그넷 스쿨의 정의
③마그넷 스쿨의 유형
④마그넷 스쿨의 예- 센트럴파크이스트 중등학교
　④-1교육과정
　④-2교육평가

본문내용

다.
자율성(freedom)의 원리
책무성의 기준을 충족시킨 교육구는 연방에서 교부한 재정을 교육구의 여건에 맞춰서 보다 융통성 있게 사용할 수 있도록 배려한다.
방법론의 원리(methods)
NCLB 체재 하의 학교는 과학적으로 검증된 방법을 사용하여 학생 대상의 교육 프로그램을 운영한다. 과학적 방법론에 입각하지 않은 프로그램에 대해서는 재정 수단을 사용하여 제재를 가한다.
선택권의 원리(Choice)
연속하여 두 해 동안 학업 기준을 충족시키지 못한 학교의 학생들은 동일 학군 내의 다른 학교로 전학할 수 있는 권한이 부여된다. 학부모들은 나쁜학교를 피해 좋은학교로 자신의 아이를 전학시킬 수 있는 선택권을 갖게된다.
NCLB의 의무사항
NCLB가 추구하는 기본전략은 당근과 채찍 전략이다. 학생들에게 평가를 실시하여 기준에 미달하는 학생과 담당 교사, 해당학교에 대해서는 이에 상응하는 제재조치를 취하고, 반대로 기준을 충족시켰을 때는 다양한 재정적 인센티브를 주는 것이다.
①각 학년별로 주요 과목의 학업성취 기준을 정해야 한다.
②학생들이 위 기준을 달성했는지 여부를 판별할 평가 제도를 개발해야 한다.
③학교와 학교고는 전체 학생의 학업성취도뿐 만 아니라 민족이나, 인종, 장애여부등에따라 10개의 하위그룹별로 학업성취도를 취합하여 보고해야한다.
④지역의 학교와 학교구가 얼마나 잘 교육활동을 수행하고 있는지를 지역주민들에게 알릴 수 있는 체제를 마련해야 한다. 즉 각 학교는 학생들의 학력평가 결과를 학부모에게 통지해야 하며, 기준 미달 교원의 비율 등 교원의 자질, ‘연간 적정 향상도’ 달성에 실패한 학교에 관한 정보를 알려야 한다.
⑤2013-2014 학년도까지 모든 학생들이 능숙한 학업성취도를 달성할 수 있도록 구체적인 계획을 세워야 한다. 이는 ‘연간 적정 향상도’에 근거르를 두어야 한다.
⑥연간 적정 향상도에 명시된 목표를 달성했는지 여부에 따라 보상이나 제재조치를 담은 책무성 방안을 마련해야 한다.
NCLB의 벌칙
①2년 연속 AYP(주에서 정한 학력기준)를 달성하지 못하면 ‘성적 향상 요망’ 학교로 분류되며, 기술적 지원과 학교 선택권이 제공된다.
②3년간 AYP를 달성하지 못하면 저소득층 학생들에게 보충과외학습을 받을 수 있는 기회를 준다.
③4년간 AYP를 달성하지 못하면 다음 중 하나를 따라야 한다. 교직원 교체, 새로운 교육과정으로 교체, 학교운영 권한 축소, 학년이나 수업일수 확장, 학교 내부조직 구조조정, 외부 전문가의 조언을 구하는 것 등이다.
④5년간 AYP를 달성하지 못하면 학교를 구조 조정해야 하며, 다음 중 하나 이상의 조 치를 따라야 한다. 차터스쿨로 전환, 교직원 전부 또는 대부분의 교체, 학교운영 외부 위탁, 주요 운영기구 교체, 학교운영권을 주에 위임등이다.
NCLB의 문제점(부정적 평가)
①공교육의 질 저하 초래 우려
미국 ‘에두케이션 섹터’가 낸 보고서에 따르면 NCLB법이 연방정부 재정 지원을 앞세워 주 당국을 통제할 뿐만 아니라 주관식이 아닌 객관식 시험을 선호하는 부작용을 낳고 있다고 발표했다. 또한 미국 어린이개발재단 연구 보고서에 의하면 지난 30여년간 미국 학생들의 불량행위는 감소하였지만 학업성적은 별로 향상되지 않은 것으로 조사됐다.
②과학교육의 외면
NCLB의 또 다른 문제점은 이 법이 학생들의 학력저하를 막기 위해 만들어 졌으나 이로 인해 학교현장에서 과학교육이 외면당하는 부작용이 발생하고 있다는 사실이다. NCLB가 읽기와 수학 능력 향상에 주안점을 두면서 일부 초등학교와 중학교에서 과학교육을 등한시 하고 있으며 특히 저소득층이 몰려 있는 지역의 학교에서 이같은 현상이 두드러지게 나타나고 있다고 전했다.
③연방 재정지원 부족
2006년에 NCLB에 명시된 사업을 이행하기 위해 필요한 예산은 562억 달러였는데, 실제 연방정부가 지원한 액수는 233억 달러였다. 그리고 NCLB에 의하면 학교 지출예산의 7%정도를 연방정부가 부담하고, 나머지 대부분의 예산은 주와 학교구가 부담하도록 되어있다.
실제로 연방정부가 지원하는 총 교육재정의 규모는 대개 7-10% 정도에 그치고 주정부 지원이 44%-55%, 지역교육구 자체지원이 40%~50%를 차지하고 있어서 재정지원과 관련하여 연방정부의 역할은 그리 크지 않다.
마그넷 스쿨
①마그넷 스쿨의 유래
학교설립자들이 “학교가 자석처럼 학생들을 끌어들이고있다”에서 유래
②마그넷 스쿨의 정의
마그넷 스쿨은 지난 1970년대 등장한 차터스쿨과 함께 전통주의 교육방식을 개혁하자는 움직임에서 등장한 학교이다. 마그넷 스쿨은 같은 공교육 행정 시스템에 의존한다는 점에서 차터스쿨과 분리되는 특별 학교라고 정의된다.
③마그넷 스쿨의 유형
마그넷 스쿨은 교내 특성화 프로그램을 가진 일반 학교 및 일체형 마그넷 스쿨이 있는데 일체형 마그넷 스쿨은 전용(delicated)마그넷 스쿨(지역과 상관없이 지원과 선발에 의해 입학이 결정되는 학교)과 전용 마그넷스쿨이 지역 학생의 학교선택권을 박탈한다는 비판에 따른 절충안으로 일종의 지역할당제로서의 거주지역 마그넷 스쿨(선별적 선발+지역선발)로 분류된다. 즉 여느 공립학교처럼 학군에 따라 배정하는 것이 아니라 학생들의 지원을 받는 형태다. 흑백 인종간 거주지 분리에 따른 학교 격차 해소방안으로 도입돼 이제는 미국 대부분 지역에서 정착됐다.
④마그넷 스쿨의 예- 센트럴파크이스트 중등학교
④-1교육과정
이 학교의 교육과정은 진보주의 교육철학에 기반을 두고 수학 및 과학, 인문학의 영역으로 나뉘고 주제 학습 중심으로 설계된다. 이 학교의 사려 깊은 사람으로 기르고자하는 교육목표는 초인지 및 문제해결에 관한 학습이론을 교육과정상의 언어로 자연스럽게 표현한 것이라고 볼 수 있어서 매우 의미있는 목표라 할 수 있다.
④-2교육평가
일반적으로 총괄평가는 빈민지역의 교육재정의 부족으로 인해 실패한 학교에 대 한 잘못된 진단과 처방을 가져와서 학생의 평가활동에 부정적 영향을 줄 수 있 는데 센트럴파크이스트는 중등학교 교육과정과 교육평가의 통합되어 있는 구성 주의적 교수학습방법-동료학생들과의 협력과 교사의 지도을 통해서 교수학습과 평가의 통합을 꾀하고 있다.

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