[청각장애의 이해] 청각장애유아 (청각장애아동, 특수아동, 청각장애의정의, 원인, 청각장애유아의특성, 청각장애유아지도)

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목차

1. 청각장애의 정의
2. 청각장애의 원인
3. 청각장애 유아의 특성
4. 청각장애 유아의 지도
-참고자료-

본문내용

에 구화교육을 실시할수록 구화사용능력을 많이 개발할 수 있다. 그러나 점차로 습득해야 할 정보의 분량이 많아지고 표현하고자 아는 내용도 복잡해짐에 따라 구화만으로 교육 을 충분히 효과적으로 할 수 없다고 판단되면 수화의사용을 시작하는 것이 보편적이다.
(3) 총체적 의사소통방법
-구화교육에 의한 결과에 만족하지 못하는 사람들에 의해서 이 방법이 1960년대부터 개발되기 시 작하였다. 구화법만을 사용했을 때 청각과 말을 통해 주고받을 수 있는 정보가 너무 제한된다는 것이 이 방법을 주장하는 사람들의 근본적이 생각이다. 이들은 독화, 말하기, 듣기. 수화, 지문 자를 모두 함께 사용한다.
(4) 이중언어-이중문화적 접근 : 이는 최근에 주장된 것으로 청각장애아 교육에 있어서 이중문화적 -이중언어적 접근(bilingual-bicultural method)이 이루어져야 한다는 것이다. 청각장애 유아들은 그들의 문화와 언어(수화)가 있으므로 그 사실을 존중하면서 이중문화, 언어를 습득하는 것처럼 일반사회와 모국어를 배우도록 해야 한다는 것이다.
(5) 청각장애아 교육을 위한 보조공학적 기자재
-보청기 : 소리의 강도를 증폭시켜서 좀더 잘 들을 수 있도록 돕는 기구이다.
-자막 : TV나 영화에 자막이 삽입되면 청각장애인들이 정보를 쉽게 얻을 수 있다.
-청각장애인용 전화기(TDD) : Telecommunication Devices for the Deaf로 불리는 것으로 문자전화 기와 골도전화기의 두 종류가 개발되었다. 문자전화기는 한글자판과 액정화면, 문자전송기능 단 추 등을 추가로 설치하고 통화내용을 상대방의 전화기로 문자로 보낼 수 있도록 만들어졌다. 골 도전화기는 유선수화기 부분에 특수진동자를 부착하여 귀에 대지 않고 머리에 대어 뇌에 진동을 전달함으로써 소리를 들을 수 있도록 한 것이다.
-컴퓨터 테크놀로지 : 일반적인 컴퓨터의 사용 외에도 발음연습, 청능훈련, 수화교육, 독화 연 습, 언어 보충학습 등 여러 가지로 활용될 수 있다.
-알림장치 : 주로 일상생활에 사용할 수 있는 여러 가지 기구들로 출입문의 벨소리, 화재경보, 자 명종, 전화벨 등의 소리는 모두 불빛이 동시에 반짝여서 청각장애인이 알 수 있도록 한다.
-참고자료-
특수아동교육, 이소현 등저, 학지사
특수아동지도, 정대영 등저, 양서원
특수교육학 개론, 김동일,손승현,전병운,한경근 공저, 학지사
특수아동의 이해와 지도, 김종현 저, 공동체

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