특수학교교사의 전문성- 교직의 전문성 및 특수학교교사의 전문성에 대한 이해

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특수학교교사의 전문성- 교직의 전문성 및 특수학교교사의 전문성에 대한 이해에 대한 보고서 자료입니다.

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본문내용

(김병하, 1980).
이에 비해 정신지체아 교사에게 요구되는 수행능력은 위의 장애영역에서 요구되는 능력과는 다른 수행능력을 요구하고 있다. 박경석(1987)은 정신지체아 교육에서 필요한 능력으로 ① 정신지체아 기초교육 ② 발달특성 이해와 판별 ③ 교육과정 운영과 교육방법 ④ 특수기기와 매체활용 ⑤ 생활지도와 상담 ⑥ 연구활동과 활용 ⑦ 행정관리 ⑧ 인성적 특성 등이 필요함을 지적하고 있다.
이처럼 특수교육 분야에서도 장애영역에 따라 각기 다른 교사의 수행능력이 요구되고 있다. 따라서 특수교육에서 교사의 전문성을 구분한다면 해당 장애영역에서의 영역별 교사의 수행능력이라고 할 수 있다. 장애영역에 따라 공통적인 수행능력을 요구하기도 하고 서로 다른 수행능력을 요구하기도 한다. 또한 장애영역에 따라 수행능력의 중요도도 달라질 수 있다. 이런 측면에서 보면 특수교사의 전문성은 모든 장애영역에 대한 일반적인 능력을 포함하여 특정 장애영역에서 특수하게 요구되는 수행능력으로 정의할 수 있으며 이를 장애영역별 전문성이라고 할 수 있다. 따라서 특수교사 양성과정은 이를 적절히 반영해야 하는 동시에 교사양성의 일반목적이 요구하는 사항을 조정 연관하는 것이 필요하다.

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