[인간행동과 사회환경 C형] 사회적 학습이론과 행동주의 이론을 비교하고 이론적 공통점과 상이점에 대하여 설명하시오.

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목차

[방통대 유아교육과 1학년 인간행동과 사회환경 C형] 사회적 학습이론과 행동주의 이론을 비교하고 이론적 공통점과 상이점에 대하여 설명하시오.

<목 차>

Ⅰ. 사회적 학습이론
1. 반두라와 사회적 학습이론
1) 반두라의 생애
2) 사회적 학습이론의 개념
2. 사회적 학습이론
1) 관찰학습
2) 자기조절
3) 상호결정론
4) 자아효능감
5) 모델링
3. 사회적 학습이론의 공헌과 한계점
1) 공헌
2) 비판점
4. 사회적 학습이론이 교육에 주는 시사점

Ⅱ. 행동주의 이론
1. 스키너와 행동주의 학습이론
1) 스키너의 생애
2) 행동주의 학습이론
2. 스키너의 행동주의 이론 : 조작적 조건화
1) 조작적 조건형성이론
2) 스키너의 실험
3) 작동조건형성의 주요원리
4) 학습원리
3. 행동주의이론의 공헌과 비판점
1) 공헌
2) 비판점
4. 행동주의이론이 교육에 주는 시사점

Ⅲ. 사회적 학습이론과 행동주의이론 이론적 공통점과 상이점
1. 공통점
2. 상이점


<참고문헌>

본문내용

행동은 만족스러운 결과가 주어지지 않는다고 하여 즉시 그 행동이 소거되지 않는다. 즉, 한번 습득된 행동은 보상이 주어지지 않더라도 똑같은 상황에 직면하게 되면 다시 나타난다.
(5) 변별의 원리
변별이란 보다 정교하게 학습이 이뤄지는 것으로 유사한 자극에서 나타나는 조그만 차이에 따라 다른 반응을 보이는 것이다. 예컨대, 어려서 어른과 친구에게 인사하는 법을 구별하는 것이다.
(6) 강화계획
소거에 대란 저항을 높이기 위하여 적합한 반응의 일정비율만을 강화하는 부분강화계획 제시한다.
3. 행동주의이론의 공헌과 비판점
1) 공헌
(1) 조작적 행동주의는 고전적 행동주의적 사고를 더욱 확장 하였다.
(2) 인간의 행동은 환경과의 상호작용에서 개인적인 특성이 촉진되거나 선택되는 자연스러운 선택과정에 의해서 형성된다고 주장하였다.
(3) 스키너는 인간행동을 설명하는 데 선행 조건을 강조했던 이론과 다르게 행동주의에 관한 이론을 전개한 것이 큰 공헌이다. 그의 실험적인 분석을 통한 조사는 그의 이론에 관한 신뢰성을 더욱 가지게 한다.
2) 비판점
(1) 행동연구에 대한 스키너의 접근방법은 너무나 단순하고 요소적이어서 복잡한 행동특성을 잘 나타낼 수 없다는 점.
(2) 비둘기나 쥐의 실험으로 행한 스키너의 이론의 원리와 법칙이 종(種)의 차이점과 공통점에서는 거의 무관한 인간에게 일반화될 수 있느냐 하는 문제.
(3) 인간의 모든 행위, 즉 선한 행위나 악한 행위 그리고 성공적인 삶이나 실패한 삶은 본인의 책임이 아니라 그 사람의 생활사나 환경의 탓으로 돌려진다. 따라서 인간의 행위에 대한 비난이나 칭찬 그리고 책임성을 부여한다는 것에 대해 무의미함을 주장한다.
4. 행동주의이론이 교육에 주는 시사점
스키너는 자신의 행동의 실험적 분석과 조작적 조건화의 원리들이 실제 문제의 개선을 위해 활용 될 수 있는 절차로 제공되는 것이 바람직하다고 말하고 있다. 실험실에서 성공적이었던 과학적인 방법은 곧 실제적인 문제를 위해 활용될 수 있다고 본다. 이것은 이론의 검증차원이 아니라 직접적으로 행동을 수정하는 데 관심을 두기 때문이다. 따라서 이 절차는 행동을 변화시키려고 하는 경우에는 언제나 적용될 수 있는 것이다. 스키너는 자신의 이론 적용상의 한계점을 인식하면서도 실제 상황에 대한 시사를 중요시하고 있다. 일반적으로 두 단계를 시사하고 있는데 행동 발생 가능성의 관리와 자극의 통제가 그것이다. 이 두 단계 모두 불쾌한 자극을 사용하기보다는 긍정적인 강화를 활용할 것을 강조하고 있다. 실제 학교 상황에서 벌과 같은 불쾌하고 부정적인 통제방법이 너무 만연해 있는 것에 비해 긍정적 강화는 즐거울 뿐 아니라 교육에 대해 보다 호의적인 태도를 길러줄 수 있으며 더 효과적이라는 점을 강조한다. 적절한 행동과 부적절한 행동을 변별하고 효과적인 강화인을 제공하는 기능적인 분석 과정이 중요하다. 이와 함께 학생들의 진전 상황에 대한 객관적인 기록을 보관함으로써 변화과정을 지켜보고 교육 개선을 위해 이러한 정보를 활용하는 것이 필요하다.
Ⅲ. 사회적 학습이론과 행동주의이론 이론적 공통점과 상이점
1. 공통점
스키너와 반두라 모두 인간의 행동을 불러일으키는 요인은 환경적 자극이라는 점에 동의하고 있다는 것이다. 그리고 스키너는 강화 속성을 변화시킴으로써 인간 행동은 얼마든지 변화시킬 수 있다고 보고 있으며 반두라는 자가 강화와 환경적 자극과 강화의 변화를 통하여 인간행동의 변화가 가능하다고 보고 있기 때문에 이 두 사람은 인간 본성이 가변적 속성을 지니고 있다는 점을 인정하고 있다. 또 다른 공통점은 두 사람 모두 관찰 가능한 행동에 초점을 두고 있기 때문에 과학적 연구를 통하여 인간 본성을 설명할 수 있다고 보고 있는 점이다.
2. 상이점
첫 번째 인간행동의 결정요인에 대한 시각의 차이이다. 스키너는 자율적 인간이란 존재할 수 없다고 주장하면서 인간의 자기 결정과 자유의 가능성을 완전히 배제하고 있다. 이에 반하여 반두라는 인간은 단지 사회문화적 조건의 산물은 아니며 그 자신의 환경을 산출해내는 주체라고 보고 있다. 즉 스키너는 환경적 요인에 의해 인간의 본선이 경정된다는 기계론적인 환경결정론의 입장을 강하게 취하고 있는 반면, 반두라는 인간행동은 인지특성, 행동 그리고 환경이 서로 상호 작용한 경과라고 보는 상호적 결정론에 입각하여 인간의 본성을 설명하고 있다.
두 번째 스키너와 반두라는 인간본성의 주객관성에 대한 관점에 있어서도 차이를 보인다. 스키너는 인간행동을 객관적인 자극-반응의 관계에서만 설명할 수 있다고 보고 인간본성에 대해 강한 객관적 관점을 갖고 있다. 이에 반하여 반두라는 환경으로부터의 객관적 자극에 반응할 때 인간 내면의 주관적인 인지적 요소가 관여한다고 보고 있다. 따라서 인간에 대한 주관적 관점과 객관적 자극에 반응할 때 인간내면의 주관적인 인지적 요소가 관여한다고 보고 있기 때문에 인간에 대한 주관적 관점을 동시에 지니고 있다고 본다. 이와 같이 반두라는 스키너 이론이 가진 비판을 인지요소를 적용함으로써 사회적 인지이론을 발달시켰다.
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키워드

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