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민답다, 기사답다, 노인답다,
라) 건강해지다, 고요해지다, 고쳐지다, 고파지다, 구하여지다, 급해지다, 길들여지다
(8)가), 나)는 교과서에 수록되어 있기는 하지만 개별 어휘로 보기 어려우며, 나)는 ‘구증구포, 기하급수적’을 한 단위로 보아야 할 것이다. 다)는 접미사 ‘-답다’가 붙은 예이며, 라)는 ‘-아/어 지다’가 붙은 예인데, 이들을 국어의 독립된 단어로 볼 수가 없다. 따라서 본 연구에서는 (7), (8)처럼 ‘단어’로 보기 어려운 예들이 평가 대상 어휘로 선정되는 것을 막기 위하여 ‘한글학회’의 우리말 큰사전과 금성판 국어대사전에 표제어로 등재되어 있는지 여부를 고려하였다.
필자는 이상과 같은 평가 대상 어휘의 선정 기준과 단어에 대한 판별 기준을 바탕으로 하여 초등학교와 중학교 수준의 평가 대상 어휘를 아래와 같이 선정하였다. 아울러 초등학교와 중학교 수준의 평가 대상 어휘의 전체 목록을 제시하였는데, 해당 단어 앞에 수준별 표시(***, **)를 한 뒤에 사전 배열 순서대로 배열하였다.
(9)
수준별 어종별
고유어
한자어
외래어
계
초등학교 수준(***)
7,776
9,153
486
17,415
중학교 수준(**)
1,198
6,656
59
7,913
계
8,974
15,809
545
25,328
참 고 문 헌
국어연구소(1986). 국민학교 교육용 어휘(1,2,3학년용).
국어연구소(1987). 국민학교 교육용 어휘(4,5,6학년용).
국어연구소(1988). 중학교 교과서 어휘(국어국사)
국어연구소(1989). 중학교 교과서 어휘(도덕사회)
김광해(1988). “이차 어휘의 교육에 대하여”, 선청어문 1617, 서울대 사대 국어교육과.
김광해(1989). 고유어와 한자어의 대응 현상, 국어학회.
김광해(1990). “어휘 교육의 방법”, 국어생활 22호, 국어연구소.
김광해(1993). 국어 어휘론 개설, 집문당.
김광해(1994). “국어 교육 평가의 이상과 현실”, 선청어문 22, 서울대 사대 국어교육과.
김광해(1997). “어휘력과 어휘력의 평가”, 선청어문 25, 서울대 사대 국어교육과.
김영채(1986). “한국어 어휘 빈도 조사”, 한국심리학회지 5, 한국심리학회.
김종택(1992). 국어 어휘론, 탑출판사.
김희진(1990). “중학교 교육용 어휘에 대한 연구”, 국어교육 7172, 한국 국어교육 연구회.
박붕배(1975). “초등교육에 있어 우리말 기본학습 어휘에 관한 조사연구”, 서울교대 논문집 8.
안승덕김재윤(1975). “국민학교 국어 교과서의 어휘 조사 연구”, 청주교대 논문집 11.
이영숙(1996). “국어과 지도 대상 어휘의 선정 원리에 관한 연구”, 서울대학교 대학원 석사학위논문.
이영숙(1997). “어휘력과 어휘 지도”, 선청어문 25, 서울대 사대 국어교육과.
이용주(1987). “언어발달단계와 국어교육”, 국어교육 5960, 한국 국어교육 연구회.
이응백(1972). “국민학교 학습용 기본어휘”, 국어교육 18-20, 한국 국어교육 연구회.
이충우(1994a). 한국어 교육용 어휘 연구, 국학자료원.
이충우(1994b). “한국어 어휘 교육을 위한 대표 어휘 선정”, 국어교육 8586, 한국 국어교육 연구회.
임지룡(1991). “국어의 기초어휘에 대한 연구”, 국어교육연구 23, 경북대 사대 국어교육연구회.
임지룡(1992). 국어 의미론, 탑출판사.
정우상(1987). 국민학교 교과서 어휘 연구, 국어연구소 보고서 1집.
조철원(1998). “고등학교 국어 교과서 어휘 연구”, 경남대 교육대학원 석사학위논문.
野間 秀樹 編(1998). 朝鮮語 分類基礎語彙集, 東京外國語大學 朝鮮語學硏究室.
라) 건강해지다, 고요해지다, 고쳐지다, 고파지다, 구하여지다, 급해지다, 길들여지다
(8)가), 나)는 교과서에 수록되어 있기는 하지만 개별 어휘로 보기 어려우며, 나)는 ‘구증구포, 기하급수적’을 한 단위로 보아야 할 것이다. 다)는 접미사 ‘-답다’가 붙은 예이며, 라)는 ‘-아/어 지다’가 붙은 예인데, 이들을 국어의 독립된 단어로 볼 수가 없다. 따라서 본 연구에서는 (7), (8)처럼 ‘단어’로 보기 어려운 예들이 평가 대상 어휘로 선정되는 것을 막기 위하여 ‘한글학회’의 우리말 큰사전과 금성판 국어대사전에 표제어로 등재되어 있는지 여부를 고려하였다.
필자는 이상과 같은 평가 대상 어휘의 선정 기준과 단어에 대한 판별 기준을 바탕으로 하여 초등학교와 중학교 수준의 평가 대상 어휘를 아래와 같이 선정하였다. 아울러 초등학교와 중학교 수준의 평가 대상 어휘의 전체 목록을 제시하였는데, 해당 단어 앞에 수준별 표시(***, **)를 한 뒤에 사전 배열 순서대로 배열하였다.
(9)
수준별 어종별
고유어
한자어
외래어
계
초등학교 수준(***)
7,776
9,153
486
17,415
중학교 수준(**)
1,198
6,656
59
7,913
계
8,974
15,809
545
25,328
참 고 문 헌
국어연구소(1986). 국민학교 교육용 어휘(1,2,3학년용).
국어연구소(1987). 국민학교 교육용 어휘(4,5,6학년용).
국어연구소(1988). 중학교 교과서 어휘(국어국사)
국어연구소(1989). 중학교 교과서 어휘(도덕사회)
김광해(1988). “이차 어휘의 교육에 대하여”, 선청어문 1617, 서울대 사대 국어교육과.
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김광해(1990). “어휘 교육의 방법”, 국어생활 22호, 국어연구소.
김광해(1993). 국어 어휘론 개설, 집문당.
김광해(1994). “국어 교육 평가의 이상과 현실”, 선청어문 22, 서울대 사대 국어교육과.
김광해(1997). “어휘력과 어휘력의 평가”, 선청어문 25, 서울대 사대 국어교육과.
김영채(1986). “한국어 어휘 빈도 조사”, 한국심리학회지 5, 한국심리학회.
김종택(1992). 국어 어휘론, 탑출판사.
김희진(1990). “중학교 교육용 어휘에 대한 연구”, 국어교육 7172, 한국 국어교육 연구회.
박붕배(1975). “초등교육에 있어 우리말 기본학습 어휘에 관한 조사연구”, 서울교대 논문집 8.
안승덕김재윤(1975). “국민학교 국어 교과서의 어휘 조사 연구”, 청주교대 논문집 11.
이영숙(1996). “국어과 지도 대상 어휘의 선정 원리에 관한 연구”, 서울대학교 대학원 석사학위논문.
이영숙(1997). “어휘력과 어휘 지도”, 선청어문 25, 서울대 사대 국어교육과.
이용주(1987). “언어발달단계와 국어교육”, 국어교육 5960, 한국 국어교육 연구회.
이응백(1972). “국민학교 학습용 기본어휘”, 국어교육 18-20, 한국 국어교육 연구회.
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이충우(1994b). “한국어 어휘 교육을 위한 대표 어휘 선정”, 국어교육 8586, 한국 국어교육 연구회.
임지룡(1991). “국어의 기초어휘에 대한 연구”, 국어교육연구 23, 경북대 사대 국어교육연구회.
임지룡(1992). 국어 의미론, 탑출판사.
정우상(1987). 국민학교 교과서 어휘 연구, 국어연구소 보고서 1집.
조철원(1998). “고등학교 국어 교과서 어휘 연구”, 경남대 교육대학원 석사학위논문.
野間 秀樹 編(1998). 朝鮮語 分類基礎語彙集, 東京外國語大學 朝鮮語學硏究室.
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