아동복지▶영유아보육서비스의 질적 향상을 위해 개선되어야 할 과제를 보육과정, 서비스 운영, 종사자 측면에서 논하시오 (보육과정 측면, 서비스 운영 측면, 종사자 측면)

소개글

아동복지▶영유아보육서비스의 질적 향상을 위해 개선되어야 할 과제를 보육과정, 서비스 운영, 종사자 측면에서 논하시오 (보육과정 측면, 서비스 운영 측면, 종사자 측면)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 영유아보육서비스의 질적 향상을 위해 개선되어야 할 과제
　1. 보육과정 측면
　　1) 지식 중심이 아닌 경험 중심
　　2) 교사 중심이 아닌 영유아 중심
　　3) 지식의 양 중심이 아닌 지식의 질 중심
　　4) 영유아 발달 수준에 적합할 것
　　5) 영유아의 발달적 요구에 부응할 것
　　6) 영유아의 권리를 존중할 것
　　7) 질 높은 보육경험의 제공
　2. 서비스 운영 측면
　　1) 보육시설의 인적자원 관리
　　2) 보육시설의 재정관리
　　3) 보육시설의 시설 구성 및 관리
　　4) 보육시설의 사무관리
　3. 종사자 측면
　　1) 보육시설 종사자의 유형
　　2) 보육시설 종사자의 자격과 배치
　　3) 보육시설 종사자의 역할과 자질
　　4) 보육시설 종사자의 양성과정 및 연수

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

황을 관리하게 되었다.
보육시설 종사자의 자격과 관련하여 2006년 주요보육사업 추진계획을 살펴보면, 보육서비스의 질적 수준 개선을 위해 보육시설 종사자 배치기준을 재조정하고 자격관리를 강화하였다. 그 내용으로는 교사의 노동 강도 완화와 아동에 대한 보살핌 강화를 위해 아동 대 교사비율이 조정되었고, 또한 여성가족부는 2006년 12월 30일부터 시설장에 대한 국가자격증제 도입으로 자격관리를 강화하였다. 무엇보다 아동 대 교사비율에 대한 규정을 잘 준수하여 개별 아동에 대한 세심한 배려가 이루어져야 할 것이다.
3) 보육시설 종사자의 역할과 자질
보육은 교육적 경험과 지도를 통하여 아동과 그 가족이 필요로 하는 사회적 서비스를 제공하며, 아동을 안전하게 보호하며 그들 부모들이 풍요로운 가정생활을 유지하도록 도와주는 것이다. 영유아보육법 1조에 보육은 보호자가 근로 또는 질병 기타 사정으로 인하여 보호하기 어려운 영아 및 유아를 대상으로 보호와 교육을 제공한다고 명시되어 있다. 이는 유아교육이 유아의 교육이 주목적인데 반해 보육은 영유아의 신체적 · 정서적 보호 및 건강, 조기경험 · 조기교육을 위한 광범위한 영유아 양육 서비스가 포함됨을 뜻한다.
보육시설에서 근무하는 원장, 교사, 기타 직원들은 각자 고유의 역할이 있다. 역할이란 사회의 어떤 지위에 있는 사람에게 사회구성원으로서 공통적으로 기대되는 행동유형이다. 그 개념 속에는 신분적 지위, 지위와 관련된 행동체계 그리고 지위를 차지하고 있는 자에게 기대하는 행동체계라는 세 가지 요소를 포함하게 된다. 따라서 보육시설 종사자의 역할은 사회가 영유아의 보호와 교육을 위하여 종사자들 각자에게 기대하는 행동유형이라고 할 수 있다. 보육시설에 종사하는 사람들은 본인의 업을 단순히 직업으로 생각할 것이 아니라 그에 맞는 자질을 갖춰야함은 당연한 일이며, 스스로도 늘 개선하고자 하는 자세를 지녀야 할 것이다.
4) 보육시설 종사자의 양성과정 및 연수
보육서비스를 원활하게 추진하기 위해서는 필요한 전문인을 양성하여 충원하고 현직 종사자들에게는 사회변천에 따라 요구되는 새로운 전문지식과 기술을 터득시켜 자질 향상을 꾀할 수 있는 교육훈련이 필요하다. 이러한 취지에서 영유아보육법에는 보육시서 종사자의 양성과 자질 향상을 위한 교육훈련을 실시해야 한다고 규정하고 있다.
보육시설의 시설장 및 보육교사에 대한 교육과정은 양성교육과정과 보수교육과정으로 나누어진다. 양성교육과정은 자격 취득에 필요한 교육을 실시하여 시설장이나 보육교사로서의 바람직한 자질과 역량을 갖추도록 하는 데 목적이 있으며, 보수교육과정은 기존 보육시설 종사자의 자질 향상을 위한 재교육을 목적으로 하고 있다.
보육종사자가 지니는 역할의 중요성을 고려하여 이들 양성에 대한 전반적인 과정은 영유아보육법에 의하고 있다. 2005년 1월 30일 개정 영유아보육법 시행 이후 보육교사 2급에서 1급으로 승급 시에 보수교육 이수를 의무화하였고 또한 직무 · 승급교육 강화 및 교육비를 전액 지원하고, 영아 · 장애아 · 방과 후 보육에 대한 특별직무교육을 실시한다.
시대가 변화가 사회가 변하는 가운데 위와 같은 교육훈련은 필수적이며, 수요자 니즈에 부합하는 보육서비스를 제공하기 위해 교육훈련 시스템의 지속적인 개선이 요청된다.
Ⅲ. 결론
현대사회에서 지속적으로 증가하고 있는 기혼여성의 취업과 핵가족화에 따른 가족 내 역할변화 및 자녀양육에서의 지원망 축소는 영유아 보육에 대한 사회적 관심과 지원의 필요성을 증가시키고 있다. 그에 따라 우리나라에서는 1991년 처음으로 영유아보육법을 제정하여 정부 차원에서 영유아 보육에 관심을 갖기 시작하였고, 그 결과 보육시설의 급격한 양적 증가가 나타났다. 그러나 여전히 민간 보육서비스에 대한 높은 의존은 물론, 보육프로그램, 시설의 재정과 운영관리, 보육교사의 전문성 등의 질적인 면에서 많은 문제점과 제한점이 지적되고 있다.
질적으로 우수한 보육은 영유아의 발달에 긍정적 영향을 미친다는 점에서 그 중요성이 부각된다. 즉, 영유아에게 최상의 발달적 환경을 제공하는 것은 그들의 건강한 인지발달과 사회정서 발달은 물론 성공적인 취학 준비에도 중요한 영향을 미친다. 다라서 보육의 질은 자녀를 보육시설에 맡기는 부모들의 최대 관심사임과 동시에 영유아의 발달과 직결되는 매우 중요한 개념이라고 하겠다.
일반적으로 보육의 질은 교사의 자질 및 교사 대 아동의 비율, 물리적 환경, 프로그램의 활동내용, 그리고 가족 및 지역사회와의 관계 등을 주요한 요소로 포함한다. 이러한 요소들은 구조적인 면과 과정적인 면에서의 질이 모두 갖춰줘야 하는 것으로, 실제 보육활동 과정에서 교사들의 애정, 보호, 민감성과 아동의 발달적 특성에 적합한 활동의 제공이 원활하게 이루어져야 할 것이다.
전통적인 연구에서는 부모가 집에서 기르는 아동과 보육시설에 다니는 아동, 두 그룹의 아동을 무작위로 선정하여 발달을 측정한 후 평균보다 높은 점수가 나오면 발달에 긍정적으로, 평균보다 낮으면 발달에 부정적으로 미친다고 결론을 지어왔다. 이 결론에는 여러 가지 무리가 있을 수 있었는데 아동의 다양한 발달을 간단히 정의내리고 답을 하고자 하기 때문이다. 뿐만 아니라 연구자들은 접근의 용이성 때문에 연구를 위해 호의적이고 개방적이며 그리고 우수한 시설이나 운영이 잘되는 보육기관을 선정하는 경향이 있어 연구결과를 일반화하기에는 제한점이 있을 수밖에 없었다. 낮은 질의 보육기관은 노출을 꺼려 평균 이상의 질을 제공하는 기관에 다니는 아동의 관찰만이 측정되었을 가능성이 크다. 이러한 경향으로부터, 우리나라 영유아보육기관의 전반적인 보육서비스의 질적 수준에 편차가 있음을 고려하지 않을 수 없다. 영유아보육기관 전체의 보육서비스의 질적 향상을 위한 개선책은 지속적으로 강구되어야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
조성연 외(2013). 보육학개론. 학지사
김의영(2013). 보육학개론. 동문사
이순형 외(2013). 보육학개론. 이순형
서영숙 외(2012). 보육과정. 공동체
이정아 외(2013). 영유아를 위한 보육과정. 동문사
김선자(2005). 민간보육시설의 서비스 수준 향상 방안 연구. 서울시정개발연구원

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