[영유아교수방법] 바람직한 교사의 상호작용 기법에 대한 다양한 사례로 설명하기 [상호작용 기법]

소개글

[영유아교수방법] 바람직한 교사의 상호작용 기법에 대한 다양한 사례로 설명하기 [상호작용 기법]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 바람직한 교사의 상호작용 기법
1) 언어적 상호작용과 비언어적 상호작용 기법
2) 긍정적 상호작용과 부정적 상호작용 기법
3) 행동적 상호작용 기법
4) 정서적 상호작용 기법
5) 애정적 상호작용 기법

2. 바람직한 교사의 상호작용 기법에 대한 다양한 사례
1) 언어적 상호작용과 비언어적 상호작용 기법에 대한 사례
2) 긍정적 상호작용과 부정적 상호작용 기법에 대한 사례
3) 행동적 상호작용 기법에 대한 사례
4) 정서적 상호작용 기법에 대한 사례
5) 애정적 상호작용 기법에 대한 사례

3. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

민철 : (끼어들며)어 아까 전에 나 거기 엄마랑 같이 갔었는데
성범 : 나 여기 가봤어요 여기
(아이들이 끼어들자 A교사가 하던 이야기를 멈추고 바라보았고 곧 아이들이 조용해졌다)
5) 애정적 상호작용 기법에 대한 사례
등원시간에 민기와 A교사가 이야기를 나누고 있다
민기 : 민기가 도와줬어, 민기다(가)엄마 도와줬어
A교사 : 민기가 엄마 도와드렸어?
민기 : 응
A교사 : 뭐 도와드렸어?
민기 : 도와줬어
A교사 : 동생하고 안 싸우고, 엄마 도와드렸어?
민기 : 도와드렸어
A교사 : 민기는 선생님도 도와줄 수 있겠네?
민기 : 응, 도와줄 거야
A교사 : 민기가 선생님 도와주면 선생님 기분이 너무너무 좋을 것 같아. 고마워~
3. 시사점
오늘날 현대사회의 경제구조는 기혼여성의 취업률을 증가시켰고, 맞벌이 가정의 자녀양육은 가정의 영역을 벗어나 사회문제로 인식되었다. 또한 국가적으로 문제가 되고 있는 저출산 극복을 위한 여러 가지 대책들이 실시되면서 국가가 100% 책임지는 보육지원이라는 국정과제 아래 2013년부터는 영유아 무상보육이 만 0세부터 5세까지 확대 실시되었다. 이로 인해, 영유아들에 대한 가정에서의 양육과 교육의 기능이 실제로 교육기관으로 전이되면서 더욱 전문적이고 발전적인 영유아교육기관의 질적 향상이 요구되어지고 있다. 특히, 어린이집에서는 평가인증의 실시에 따라 보육교사의 질이 보육의 질을 향상시키는 중요한 요인임을 알고, 유아의 성장과 발달에 밀접한 관계가 있다고 볼 수 있는 교사-유아 상호작용에 관심을 높이고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 바람직한 교사의 상호작용 기법에 대한 다양한 사례로 설명해 보았다. 교사-유아 상호작용이란, 유아들이 유아교육기관에 있는 동안 교육의 효과에 영향을 미치는 교수학습과정에서 일어나는 교사와 유아의 모든 접촉을 말한다. 또한 유아교육기관에서의 상호작용이란, 놀이 활동에서 교사와 유아간의 의사소통에서 나타나는 행동을 뜻하며, 인간들 간의 관계 뿐 아니라 물리적 환경, 그리고 현상을 포함한 그들 간의 서로 영향을 미치는 관계를 맺는 과정을 말한다. 즉, 행위적, 언어적, 비언어적 등 다양한 방법을 통하여 직간접적으로 개입하고 개별적, 집단적, 상호적 관계를 뜻한다.
참고문헌
교육과학기술부(2012). 5세 누리과정 해설서. 교육과학기술부.
권민균(2005). 아동발달의 이해. 창지사.
박혜경 외(2008). 유아언어교육-이론과 실제-. 양서원.

키워드

상호작용,   교사,   기법,   상호작용기법,   교사 상호작용,   상호작용 기법