목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 현대 그림책의 특징
2. 그림책이 영유아에게 미치는 영향
3. 그림책을 이용한 접근방법
4. 현대 그림책 대표적 작가와 작가의 그림책을 선정하여 교육적 활용방법(교육대상, 인원고려, 활동안 작성) 기술
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
Ⅱ. 본론
1. 현대 그림책의 특징
2. 그림책이 영유아에게 미치는 영향
3. 그림책을 이용한 접근방법
4. 현대 그림책 대표적 작가와 작가의 그림책을 선정하여 교육적 활용방법(교육대상, 인원고려, 활동안 작성) 기술
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
본문내용
않도록 하며 이야기를 끝맺음할 때에도 지나치게 교훈성만을 강조하지 않도록 주의해야 한다
4. 현대 그림책 대표적 작가와 작가의 그림책을 선정하여 교육적 활용방법(교육대상, 인원고려, 활동안 작성) 기술
본 과제에서 나는 질케 모리츠의 뒤죽박죽 그림책을 선정하였다. 질케 모리츠는 현대 그림책의 대표적 작가로서, 독일 함부르크 북쪽에 위치한 바트 슈바르타우에서 태어났다. 또한 본 그림책은 그의 유년시절 경험을 토대로 저술되었으며 풍부한 판타지 요소로 아이들의 상상력과 창의력을 자극하는 훌륭한 그림책이라 생각해보았다.
학급명
병아리반
유아 연령
만 4 세
인원
5~10명
일시
주제
동화책을 통한 문학교육
주제
뒤죽박죽 그림책을 읽어보자
목표
뒤죽박죽 그림책을 바탕으로 인간관계의 중요성을 알아보자.
좋은 말과 나쁜 말을 이해해 보자
활동명
활동목표
활동내용
집단형태
등원 및 동화구현
영유아들이 동화에 흥미를 갖게 하자
* 동화구현 활동
- 교사는 영유아들을 전부 모이게 하고, 동화구현 활동을 시작한다. 이때 그림책의 주요인물 인형을 준비하여, 인형극을 통한 그림책구현 활동에 임하게 된다.
대그룹 활동
이야기나누기
자신의 느낌과 의견을 말해보자
활동명 : 뒤죽박죽 그림책에 대하여 서로 자유롭게 이야기 해 보자
활동방법 :
[도입]
* 인형극을 바탕으로 뒤죽박죽 그림책 동화를 재구현 해본다.
* 교사는 영유아들이 뒤죽박죽 그림책 동화책에 대한 느낌을 적게 하고, 이를 바탕으로 서로의 의견을 말하게 한다.
* 유아들의 의견을 서로 비교하고, 어떤 점이 잘 되었는지 칭찬해 준다. 이때 교사는 영유아간, 그리고 교사와 영유아간의 상호작용이 활발히 이루어 질 수 있도록 한다.
[전개]
* 마법사 자카리가 어떤때 나쁜말을 하는지 말을 해보고, 상황에 따라 어떻게 말을 해야 하는지 서로 자신의 의견을 말해 본다. 상황에 맞는 말투와 적절한 언어 표현 방법에 대하여 자신의 의견을 말해보자.
[마무리]
* 교사는 유아들이 자신의 역할이나 행동을 평가 하도록 하고 또 그 역할을 이해 할 수 있도록 이야기 해준다.
대그룹 활동
실내놀이 활동
친구간, 형제자매간 우애에 관하여
* 마법사 자키라와 동네 꼬마들 이야기를 바탕으로 교사는 친구, 형제자매간의 어떻게 우애를 지켜나가야 하는지 서로 이야기를 나누어 보고, 바른 말 고운 말을 쓸 수 있도록 지도 한다.
소그룹 및 개별 활동
Ⅲ. 결론
지금까지 현대 그림책의 특징에 대해 설명하고 대표적 작가와 작품을 심층적으로 선택하여 교육적 활용방법(교육대상, 인원고려, 활동안 작성)에 대해 기술해보았다. 앞서 언급한 대로 그림책은 영유아들의 인지 및 언어발달, 정서 및 사회성 발달에 큰 영향을 미친다는 점을 자각하고, 영유아들이 일상생활에서 그림책을 많이 접할 수 있도록 노력해야 된다고 생각해보았다.
Ⅳ. 참고자료
동화구연의 이론과 실제 이송은, 이윤숙 외 2명 저 | 창지사 | 2013.06.03
영유아의 개념형성을 돕는 총체적 언어교육 프로그램 정남미, 한애향 저 | 정민사 | 2014.03.20
4. 현대 그림책 대표적 작가와 작가의 그림책을 선정하여 교육적 활용방법(교육대상, 인원고려, 활동안 작성) 기술
본 과제에서 나는 질케 모리츠의 뒤죽박죽 그림책을 선정하였다. 질케 모리츠는 현대 그림책의 대표적 작가로서, 독일 함부르크 북쪽에 위치한 바트 슈바르타우에서 태어났다. 또한 본 그림책은 그의 유년시절 경험을 토대로 저술되었으며 풍부한 판타지 요소로 아이들의 상상력과 창의력을 자극하는 훌륭한 그림책이라 생각해보았다.
학급명
병아리반
유아 연령
만 4 세
인원
5~10명
일시
주제
동화책을 통한 문학교육
주제
뒤죽박죽 그림책을 읽어보자
목표
뒤죽박죽 그림책을 바탕으로 인간관계의 중요성을 알아보자.
좋은 말과 나쁜 말을 이해해 보자
활동명
활동목표
활동내용
집단형태
등원 및 동화구현
영유아들이 동화에 흥미를 갖게 하자
* 동화구현 활동
- 교사는 영유아들을 전부 모이게 하고, 동화구현 활동을 시작한다. 이때 그림책의 주요인물 인형을 준비하여, 인형극을 통한 그림책구현 활동에 임하게 된다.
대그룹 활동
이야기나누기
자신의 느낌과 의견을 말해보자
활동명 : 뒤죽박죽 그림책에 대하여 서로 자유롭게 이야기 해 보자
활동방법 :
[도입]
* 인형극을 바탕으로 뒤죽박죽 그림책 동화를 재구현 해본다.
* 교사는 영유아들이 뒤죽박죽 그림책 동화책에 대한 느낌을 적게 하고, 이를 바탕으로 서로의 의견을 말하게 한다.
* 유아들의 의견을 서로 비교하고, 어떤 점이 잘 되었는지 칭찬해 준다. 이때 교사는 영유아간, 그리고 교사와 영유아간의 상호작용이 활발히 이루어 질 수 있도록 한다.
[전개]
* 마법사 자카리가 어떤때 나쁜말을 하는지 말을 해보고, 상황에 따라 어떻게 말을 해야 하는지 서로 자신의 의견을 말해 본다. 상황에 맞는 말투와 적절한 언어 표현 방법에 대하여 자신의 의견을 말해보자.
[마무리]
* 교사는 유아들이 자신의 역할이나 행동을 평가 하도록 하고 또 그 역할을 이해 할 수 있도록 이야기 해준다.
대그룹 활동
실내놀이 활동
친구간, 형제자매간 우애에 관하여
* 마법사 자키라와 동네 꼬마들 이야기를 바탕으로 교사는 친구, 형제자매간의 어떻게 우애를 지켜나가야 하는지 서로 이야기를 나누어 보고, 바른 말 고운 말을 쓸 수 있도록 지도 한다.
소그룹 및 개별 활동
Ⅲ. 결론
지금까지 현대 그림책의 특징에 대해 설명하고 대표적 작가와 작품을 심층적으로 선택하여 교육적 활용방법(교육대상, 인원고려, 활동안 작성)에 대해 기술해보았다. 앞서 언급한 대로 그림책은 영유아들의 인지 및 언어발달, 정서 및 사회성 발달에 큰 영향을 미친다는 점을 자각하고, 영유아들이 일상생활에서 그림책을 많이 접할 수 있도록 노력해야 된다고 생각해보았다.
Ⅳ. 참고자료
동화구연의 이론과 실제 이송은, 이윤숙 외 2명 저 | 창지사 | 2013.06.03
영유아의 개념형성을 돕는 총체적 언어교육 프로그램 정남미, 한애향 저 | 정민사 | 2014.03.20
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