[아동건강교육 공통] 누리과정(3-5세)과 표준보육과정(0-2세)에서의 건강교육 내용을 찾아 읽고 요약한 후 비교 분석하시오 [건강교육]

소개글

[아동건강교육 공통] 누리과정(3-5세)과 표준보육과정(0-2세)에서의 건강교육 내용을 찾아 읽고 요약한 후 비교 분석하시오 [건강교육]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 건강교육이란

2. 건강교육의 중요성

3. 누리과정(3-5세)에서의 건강교육 내용
　1) 신체운동·건강 영역의 건강교육 성격
　2) 신체운동·건강 영역의 건강교육 목표
　3) 신체운동·건강 영역의 건강교육 내용
　4) 신체운동·건강 영역의 건강교육 방법

4. 표준보육과정(0-2세)에서의 건강교육 내용
　1) 기본생활과 신체운동영역의 건강교육 목표
　2) 기본생활과 신체운동영역의 건강교육 내용
　3) 기본생활과 신체운동영역의 건강교육 방법

5. 누리과정(3-5세)과 표준보육과정(0-2세)에서의 건강교육 내용 비교 분석
　1) 누리과정 건강하게 생활하기와 표준보육과정 건강하게 생활하기 비교
　2) 누리과정 안전하게 생활하기와 표준보육과정 안전하게 생활하기 비교
　3) 누리과정 신체인식하기와 표준보육과정 감각과 신체 인식하기 비교
　4) 누리과정 신체조절과 기본운동하기와 표준보육과정 신체조절과 기본운동하기 비교
　5) 누리과정 신체활동에 참여하기와 표준보육과정 신체활동에 참여하기 비교

6. 누리과정(3-5세)과 표준보육과정(0-2세)에서의 건강교육 내용의 공통점과 차이점
　1) 누리과정(3-5세)과 표준보육과정(0-2세)에서의 건강교육 내용의 공통점
　2) 누리과정(3-5세)과 표준보육과정(0-2세)에서의 건강교육 내용의 차이점

7. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

하는 경험을 통해 지식, 기능, 태도 및 가치를 습득하고, 쌍방적으로 상호작용이 이뤄질 수 있도록 지원하며, 주제를 중심으로 여러 활동이 통합적으로 이뤄지도록 하는 공통점을 찾을 수 있다.
2) 누리과정(3-5세)과 표준보육과정(0-2세)에서의 건강교육 내용의 차이점
2세 표준보육과정의 경우 일상생활과 실내자유놀이, 실외놀이로 구분되어 있었으나 '교사용 지도서'에서는 일상생활에 대한 활동 계획안 상으로만 기록되어 있어 비교대상에서 제외시켰다. 실내자유놀이의 경우 신체, 언어, 감각·탐색, 역할, 쌓기, 미술, 음률영역 들이 포함되어 있다. 3세 누리과정은 활동 유형에 따라 자유선택활동과 대·소집단 활동, 바깥놀이 활동으로 구분되어 있으며 자유선택활동은 쌓기, 역할, 언어, 수·조작, 과학, 미술, 음률과 같이 흥미영역으로 나누어져 있다. 대·소집단 활동으로 유아들이 모여서 교육활동을 할 수 있는 이야기나누기, 동화·동시·동극, 음악, 신체, 게임, 요리, 미술, 과학, 현장체험이 포함되어 있다.
표준보육과정과 누리과정 교육내용 수준구분을 보면 발달 특성 및 개인차를 고려해 수준으로 나누어서 구분하고 있다. 표준보육과정은 0~1세(1, 2, 3, 4수준), 2세(1, 2수준)로, 누리과정은 3~5세(1, 2, 공통수준)로 구분하고 있다. 집단별 수준은 기질, 상황, 사전 경험, 환경에 따른 개인적 발달차를 포함한 의미로 동일연령 집단 내에서 개별 영·유아의 발달차를 고려해 수준을 적용하는 것을 의미하며, 결과적으로 표준보육과정과 누리과정의 대상연령은 0~2세, 만3~5세로 연령 간 차별성을 두었다.
표준보육과정과 누리과정 모두 기본생활습관과 바른 인성을 기르는 것, 자율성과 창의성을 기르는 것에 중점을 두고, 두 과정이 공통적으로 전인발달을 이루도록 구성하는 부분을 가지고 있다. 또한, 사람과 자연을 존중하고 우리 문화를 이해하는 데 중점을 두고 있다. 반면, 대상 영유아의 발달적 특성에 따라 연령 및 수준을 고려해 구성되었으며, 연령 간 연계성을 고려해 구성해 교육대상자에 따른 차이점을 두고 방향을 선정하였다.
7. 시사점
현대사회를 살아가는 데 있어서 개인에게 중요하게 다루어지는 가치는 모두 다르나 무엇보다 인간에게 중요한 것은 건강이다. 건강의 중요성은 오래전부터 거론되어 왔으며 건강교육의 중요성 역시 마찬가지로 비중있게 다루어지고 있다. 서문자박영임유재순김인자(2000)는 건강교육의 중요성이 오래 전부터 거론되어 왔으나 최근 건강이 인간의 기본권리라는 관점에서 더욱 그 의미가 강조되고 있다고 지적하면서, 건강교육은 질병을 예방하고 대처하는 건강행위 실천에 필요한 개인적, 집단적 능력을 향상시키기 위한 방법이며 그 목적은 실생활에서 안녕 상태가 유지되는 질적인 삶을 영위하는 것이라고 정의하였다. 또한 같은 수명을 살더라도 더 건강하고 튼튼하게 살면서 자신이 추구하는 것들을 성취하면서 살아가는 삶의 질(quility oflife)의 문제가 이제는 인간의 가장 기본적인 문제가 되고 있다. 특히 영유아기는 심신의 급속한 성장과 발달이 이루어지는 시기이나 성인과 달리 스스로 건강을 유지하고 성장시킬 수 있는 능력과 건강에 대한 지식이 거의 없다. 또한 자신의 건강문제를 확인하고 이에 대하여 적절한 행동을 취하는데 능동적이지 못하며, 면역계의 불완전한 발달과 외부와의 접촉 증가로 인하여 감염성 질환에 대한 감수성이 높은 시기이다.
유아기에 만들어진 생활습관은 평생의 습관을 좌우한다. 따라서 유아기의 건강한 생활습관의 형성은 매우 중요하다고 할 수 있다. 예전에는 습관의 기본이 가정에서 형성되었다. 그러나 시대가 변화함에 따라, 산업화로 인한 맞벌이 부부의 증가나 핵가족화로 인해 가정에서 이루어져야 하는 유아기의 생활습관 형성의 역할이 많이 줄어들었다. 그로 인해 유아기에 올바르게 형성되어야 할 생활습관은 제대로 형성되지 못하고 있다. 따라서 그 역할이 유아교육기관으로 옮겨지게 되었다. 김일옥(1998)은 성인의 도움은 시대가 변화함에 따라 가정에서 부모가 자녀에게 실시하였던 건강에 대한 교육과 건강행위가 상당부분 유아교육기관으로 옮겨지게 되었다고 하였다. 이렇게 유아기에는 건강유지에 대한 습관과 예방을 위해 부모나 주변의 성인들의 도움과 교육이 필요하다. 이처럼 발달상 중요한 위치를 차지하는 시기인 유아기의 건강을 지켜 나갈 수 있도록 유아교육기관과 학부모ㆍ사회의 각별한 노력이 필요할 것이라 본다. 유아기 건강교육의 궁극적인 목적은 자기돌봄의 능력 배양이므로 이제 유아교육기관에서의 건강교육의 역할의 비중이 좀 더 커져야 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 누리과정(3-5세)과 표준보육과정(0-2세)에서의 건강교육 내용을 찾아 읽고 요약한 후 비교 분석해 보았다. 유아기에는 태어나서 처음으로 가정을 떠나 교육기관에 가는 시기로 유아교육기관에서의 건강교육이 큰 비중을 차지하게 되었다. 유아의 건강교육은 유아가 유아교육기관에 다니는 동안 건강하고 행복하게 생활할 수 있도록 배려해주고 도와주는 일이 되어야 할 것이다. 유아의 건강을 위해서 유아교육기관의 교사들은 많은 노력을 해야 한다. 1990년대 초반에는 유아교육기관에 대한 보건, 체육면에서는 행정적인 측면이나 기관 자체의 교육측면이 아직 정착되지 않은 상태였다. 따라서 유아기의 건강에 대한 관심이 낮았으나 현재는 행정적인 측면과 교육적 측면에서 많이 변화되었다. 교육과정의 영역 속에 유아의 건강관리를 유도하는 노력이 보이고 있으며 신체활동의 중요성도 많이 부각되어 있다.
참고문헌
교육과학기술부, 3-5세 연령별 누리과정 해설서, 2013.
김일옥, 유아교육기관의 건강교육 실태에 관한 연구, 대한아동간호학회, 1998.
이훈희, 보육교사의 표준보육과정 인식과 운영실태, 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문, 2008.
김선경, 표준보육과정과 개정유치원 교육과정 비교연구, 명지대학교 사회복지대학원 석사학위논문, 2009.
여성가족부, 표준보육과정의 구체적 교육내용 및 교사지침, 여성가족부 고시 제2007-1호, 2007.
육아정책연구소, 3~5세 연령별 누리과정 지원을 위한 시도(교육)청강사요원 중앙연수 자료집, 2012.

키워드

누리과정,   건강,   교육,   건강교육,   표준보육과정,   누리과정의 건강교육 내용,   누리과정과 표준보육과정,   보육