[아동상담의실제]통찰하기

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저 집이 산산조각나지 않는다는 것을 확신하고 싶어 하는 것처럼 보인다. 저 집이 산산조각날 수 있다는 생각은 거기에 사는 사람들에게는 두려운 일임에 틀림없어, 그렇지? (상담자는 아동의 은유를 활용하여 해석하고 아동의 감정을 반영해준다)
상담자는 직접적인 의사소통 또는 은유적인 의사소통 중에서 아동이 더 편하게 느끼는 것을 결정할 권리를 주어야 한다.
2) 상호이야기 만들기의 예 : 한 번 만들어 낸 이야기를 다시 만들면서 아동은 자신의 문제를 해결해 나갈 수 있는 방법을 모색한다. 다시 이야기한 것을 가지고 상담자는 아동이 자신의 생활양식에 대한 통찰을 얻고, 자신이 살고 있는 공간에서 어떤 변화를 만들어 나가기를 원하는 지 탐색할 수 있다.
5. 독서기법
아들러식 아동상담에서 자주 활용되는 은유적 중재는 독서기법이다. 독서를 통해서 내담아동은 문제를 해결하기 위해 진정으로 계획하고 실천할 용기를 얻게 된다. 상담자는 아동이 통찰을 얻거나 행동과 태도 변화를 도울 수 있는 책을 아동상담에 활용한다.
6. 미술기법
상담자들은 아동 생활양식의 탐색에 사용된 미술기법을 확대시켜 아동이 자신의 생활양식에 대한 통찰을 얻도록 도울 수 있다,
1) 동적화 확장하기 : 동적 가족화와 동적 학교화는 아동들의 자기 자신과 타인 그리고 세상에 대한 지각을 평가하는데 유용하게 활용된다.
2) 만화 : 만화 그리기는 3단계 과정으로 진행된다. 1단계는 종이 위에 두려움, 걱정이나 고통을 그리는 것이고, 2단계는 문제에 도움이 될 수 있는 만화 도우미를 그리는 것, 3단계는 아동이 그 문제를 해결할 때 그 문제를 어떻게 보는가를 그리는 것이다.
3) 신체 윤곽 그리기 : 슈타인하르트는 신체윤곽 그리기 기법을 제안했다. 이 기법은 아동을 큰 종이에 눕히고, 상담자는 아동의 신체를 따라 선을 그린다. 상담자는 신체윤곽의 바탕이 될 만한 좋아하는 장소, 다른 사람, 애완동물 등을 추가해서 그릴 것을 제안할 수 있다. 이것은 상담자에게는 아동이 중요하게 생각하는 사물과 사람을 탐색할 기회를 주고, 아동에게는 그들이 이야기해야 하는 중요한 것을 그를 돕는 사람들에게 표현할 기회를 준다.
4) 상징적 묘사 : 아동들은 그들 가족 구성원에 대한 특별한 상징을 고안해서 가족을 상징적으로 그릴 수 있다. 상담자는 아동들이 그들의 생각, 감정, 그리고 가족 내 다른 사람들에 대한 반응을 이해하는 것을 돕기 위해 이 정보를 사용할 수 있다.

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사회복지,   레포트,   대학원,   통찰하기