비고츠키의 근접발달영역(ZPD)에서 학습이 진행되도록 하기 위해 교사가 수행해야 할 역할에 대해 서술하시오.

소개글

비고츠키의 근접발달영역(ZPD)에서 학습이 진행되도록 하기 위해 교사가 수행해야 할 역할에 대해 서술하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 비고츠키 근접발달영역의 개념
2. 근접발달영역에서 학습이 진행되도록 하기 위한 교사의 역할
1) 아동과의 상호작용
2) 아동 관찰
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

본문내용

교사는 유아들의 반응을 관찰함으로써 제공한 도움이 근접발달영역 안에 있는 것을 다루도록 수정해야 할 것이다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 비고츠키의 근접발달영역(ZPD)에서 학습이 진행되도록 하기 위해 교사가 수행해야 할 역할에 대해 살펴보았다. 근접발달영역 안에서 교사의 역할을 축소시키는 것은 오히려 유아들의 활동의 폭을 넓히는데 제약 요소가 될 수 있다. 학습의 장에서 유아들끼리의 활동은 기본적인 제한, 곧 인지 능력이나 지식을 비롯한 여러 가지가 미흡한 까닭으로 인해 발달을 이루는 데 지체 요인으로 작용할 수 있기 때문이다. 교사가 하게 되는 역할의 폭은 유아의 현 상태에 의해 결정되겠지만 유아의 활동을 활성화하는 것이 교사의 역할이기도 하다. 유능한 교사는 아동의 발달에서 본질적으로 부족한 것을 채워주면서 발달을 촉진할 수 있다.
Ⅳ 참고자료
- 정옥분, “아동발달의 이해”, 학지사, 2012
- 정우익, “비고츠키의 근접발달영역이론을 통한 기독교교육의 적용에 관한 연구”, 한세대, 2007
- 권대훈, “교육심리학의 이론과 실제”, 학지사, 2008
- 조은숙, “ZPD에 기초한 수학활동이 유아의 기하도형 이해에 미치는 영향”, 순천향대, 2006

키워드

비고츠키의 근접발달영역(ZPD),   비고스키,   근접발달영역,   교사의 역할,   근접발달영역에서 교사의 역할