[원격교육론] 원격교육의 시작 및 발전의 역사를 서술하고 또한 원격 교육에서의 실시간 상호작용과 비실시간 상호작용에 관해 설명하고 각각 어떤 형태로 이러한 상호작용이

소개글

[원격교육론] 원격교육의 시작 및 발전의 역사를 서술하고 또한 원격 교육에서의 실시간 상호작용과 비실시간 상호작용에 관해 설명하고 각각 어떤 형태로 이러한 상호작용이에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 원격의 의미와 원격교육의 시초가 되는 통신학습
1) 원격의 의미
2) 원격교육의 시작 및 발전의 역사
3) 원격교육의 시초가 되는 통신학습

2. 원격교육에서의 실시간 상호작용의 의미와 그 형태
1) 원격교육에서의 실시간 상호작용의 의미
2) 원격교육에서의 실시간 상호작용의 형태
(1) 실시간 채팅
(2) 화상회의 시스템
(3) 화이트보드 시스템
(4) 인스턴트 메신저

3. 원격교육에서의 비실시간 상호작용의 의미와 그 형태
1) 원격교육에서의 비실시간 상호작용의 의미
2) 원격교육에서의 비실시간 상호작용의 형태
(1) 이메일
(2) 공개토론방
(3) 게시판
(4) 온라인 저널

4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

독립적인 상황에서 사용하고 있다. 셋째, 원격교육은 각종 피드백이나 면대면 출석강좌, 전화/ 팩스 상담, 컴퓨터 통신을 통한 토론, 음성 또는 화상회의 시스템 등을 통한 상호작용을 강조하는 쌍방향 커뮤니케이션을 통해 교육을 진행한다. 넷째, 원격교육은 다수의 학생을 대상으로 하면서도 개별학습을 중심으로 교육이 이루어진다. 다섯째, 원격교육은 각종 교재 개발과 학생지원 서비스, 학습환경등과 같이 기존 학교 교육과는 다른 지원조직을 필요로 한다. 이상과 같은 특성들은 원격교육의 핵심적인 요소로 작용하면서 실제로는 관련기술의 발전과 사회적 요구 환경을 반영하면서 발달되어 오고 있다. 초고속정보통신망의 활용은 망으로 연결된 공유 정보를 누구나 활용할 수 있고, 쌍방향의사소통이 가능하기에 면대면 대화를 하는 것과 같은 교육적 효과를 얻을 수 있으며, 이러한 교육여건의 확대로 교육기회의 불균등 문제를 효과적으로 개선할 수 있을 것이다. 또한, 멀티미디어를 이용한 다양한 교수·학습 자료의 개발과 활용이 인쇄매체에 의존한 암기 위주의 교육에서 탈피하여 예습 복습에 의한 경험적 학습 환경을 전개할 수 있도록 해 줄 것이다. 여기에, 컴퓨터의 풍부한 정보 저장능력이 데이터베이스화된 자료의 공유와 양질의 교수·학습 자료를 제공할 수 있을 것으로도 기대된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 원격교육의 시작 및 발전의 역사를 서술하고 또한 원격 교육에서의 실시간 상호작용과 비실시간 상호작용에 관해 설명하고 각각 어떤 형태로 이러한 상호작용이 이루어지는지 서술해 보았다. 원격교육은 정보교환과 집단 상호작용이 가능한 다수 대 다수의 커뮤니케이션이 가능하다고 볼 수 있다. 그러므로 적극적인 협력학습이 가능하며 협력학습을 위한 효과적인 매개체로 집단 상호 작용이 가능한 공동의 가상 공간을 마련해주고 학습자가 적극적으로 참여하도록 유도하는 학습자 중심 학습이다. 따라서 인터넷을 활용한 원격수업은 기존의 단방향 매체들과는 달리 고도의 비동시적 상호작용을 통하여 의사소통 및 협력체제를 가능하게 해 주고, 어떤 통신 수단보다 많은 양의 최신 정보를 빠른 시간 내에 교류할 수 있도록 함으로써 학교체제와 같이 외부 정보의 습득이 뒤지기 쉬운 사회에 효과적인 정보교류의 수단을 제공한다.
참고문헌
염명숙 외(2005). 원격교육활용론. 남두도서.
백영균(1999). 웹기반 학습의 설계. 양서원.
김영환 외(2003). 원격교육의 이론과 실제. 학지사.

키워드

원격교육,   상호작용,   실시간,   비실시간