과업중심 교수법(Task-Based Instruction)의 정의를 내리고 본인이 속한 교육환경에서 과업중심 교수법을 통해 영어를 잘 가르칠 수 있는 방안을 제시하고 과업중심 교수 - 과업중심 교수법

소개글

과업중심 교수법(Task-Based Instruction)의 정의를 내리고 본인이 속한 교육환경에서 과업중심 교수법을 통해 영어를 잘 가르칠 수 있는 방안을 제시하고 과업중심 교수 - 과업중심 교수법에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 과업중심 교수법의 정의
2. 본인이 속한 교육환경에서 과업중심 교수법을 통해 영어를 잘 가르칠 수 있는 방안
3. 과업중심 교수법의 가치
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

본문내용

한 과업들을 수행하면서 흥미를 느끼며 이 과정에서 의사소통 능력이 자연스럽게 향상될 수 있다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 과업중심 교수법(Task-Based Instruction)의 정의를 내리고 본인이 속한 교육환경에서 과업중심 교수법을 통해 영어를 잘 가르칠 수 있는 방안을 제시하고 과업중심 교수법의 가치에 대해 살펴보았다. 결론적으로 영어 수업에서 과업중심 교수법의 적용은 학습자의 교육적 효과뿐 아니라 정의적 영역 부분에서 긍정적인 효과를 가져 온다고 할 수 있다. 이는 교사가 학생들에게 어떠한 학습 환경을 제공해 주느냐에 따라 학생들의 태도와 의사소통 능력은 달라 질 수 있으며 그 학습 환경은 교사 중심의 일방적인 수업, 독해 중심이나 문법 번역식의 학습방법 보다는 학생들의 참여 기회가 많으며 실제 유사한 의미가 있는 상황을 상호적으로 해결하는 학습에서 효과적이라 할 수 있다. 따라서 과업중심 교수법은 영어교육과정에 적극적으로 반영되어야 한다고 생각한다.
Ⅳ 참고문헌
- 강정임, “과업 중심 교수법을 활용한 중등 영어 수업의 효과적인 방안 연구”, 청주대, 2013
- 황경양, “영어로 진행하는 과업중심 초등영어 수업의 효과”, 광주교육대, 2009

키워드

과업중심 교수법,   과업중심 교수법의 정의,   과업중심 교수법의 가치,   영어교육