[유아교육개론] 유아교육의 교수-학습원리에 대해 논하고, 유아교육기관의 시설과 환경에 대하여 보고 느낀 점을 서술(유아교육기관 1개원을 방문하여 원장 또는 교사와의 면담 및 관찰, 관련 자료수집)

소개글

[유아교육개론] 유아교육의 교수-학습원리에 대해 논하고, 유아교육기관의 시설과 환경에 대하여 보고 느낀 점을 서술(유아교육기관 1개원을 방문하여 원장 또는 교사와의 면담 및 관찰, 관련 자료수집)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 유아교육기관 1개원을 방문하여 원장 또는 교사와의 면담 및 관찰, 관련 자료수집을 통하여 유아교육의 교수-학습원리 분석
　1. 유아교육의 교수-학습원리, 내담자의 질문에 대한 방문 유치원 원장과 교사의 답변내용 정리
　2. 유아교육의 교수-학습원리

Ⅲ. 유아교육기관의 시설과 환경에 대하여 보고 느낀 점
　1. 방문 유치원 유아보육 및 교육시설과 환경에 대한 면담, 관찰 및 자료수집
　　1) 외적 시설환경
　　2) 내적 시설환경
　　3) 조명 및 온도
　　4) 유아보육 및 교육시설의 인테리어 환경
　　5) 공간구성
　2. 느낀 점

Ⅳ. 결 론

[참고 문헌]

본문내용

것이다.
첫째, 안전과 관련된 전문적이고 정확한 정보를 지니고 있어야 한다.
둘째, 안전과 관련된 적절한 기술을 지니고 있어야 한다.
셋째, 일상적인 상황에서 안전에 민감한 태도를 보여야 하며 사고 발생 시 교사의 침착 하고 신중한 태도가 사고를 지켜보는 다른 영 유아들에게 또 다른 교육의 장을 제공한다.
교사들은 안전한 환경을 구성해야 하고 안전교육을 계획하고 실시해야 한다. 그리고 안전한 생활 태도 및 모델의 교육과, 안전사고 발생 시 적절히 판단하고 대처해야 한다.(병원으로 이동전에 반드시 부모에게 먼저 연락)
영유아기는 신체적, 심리적으로 외부의 환경적 조건에 쉽게 영향을 받는 시기이다.
따라서 유아교육기관은 환경 자체에 유해한 요소가 없어야 하며 특히 유아교육기관의 시설, 설비는 우선적으로 안전을 교려하여 설치되어야 한다.
유아교육기관에서 자주 발생하는 안전사고의 유형을 살펴보면 놀이시설에 의한 사고가 가장 많다.
이는 유아를 위한 시설, 설비를 갖출 때 유아의 연령, 신체크기, 능력 등의 발달수준을 고려하여 설치하여야 한다는 인식이 부족하고 기존의 설비에 대한 관리가 철저하지 못하기 때문이다.
따라서 교사들이 안전에 대한 올바른 인식을 갖고 빈번하게 발생하는 안전사고의 원인을 파악하여 사고요인을 제거하며, 사고 발생 시 피해규모를 줄이기 위한 단계적인 대처방안을 지속적으로 점검하여야 하며 유아들도 스스로 사고나 위험한 상황을 파악하고 그러한 상황에 처하게 되었을 때 침착하고 적절하게 대처할 수 있는 능력을 갖출 수 있도록 적절한 안전교육이 필요하다.
해당 유치원 방문결과 [시설, 설비에 대한 안전교육의 목표]는 다음과 같이 설정한다.
1) 시설, 설비의 위험 요소를 인지한다.
2) 시설, 설비를 안전하게 이용하는 방법 및 기술을 알고 실천하는 태도를 기른다.
3) 위험한 상황을 알고 신중히 대처하는 태도를 기른다.
유아가 오랜 시간을 보내는 보육 및 교육시설의 보육환경은 유아 자신의 집(가정)처럼 편안하고 안전해야 하며, 발달에 적합한 교육과 연결되어질 수 있는 환경으로 구성되어야 한다.
영유아의 발달과 물리적 환경의 중요성은 유아교육사상가들(페스탈로치, 프리벤, 피아제 등)도 강조했다.
잘 준비된 물리적 환경은 영유아의 발달과 학습을 촉진하며 교사를 돕는 보조의 기능을 할 수 있다.
피아제에 의하면 물리적 환경은 인지발달에 중요한 역할을 한다고 한다.
유아에게 있어서 물리적 환경은 지식을 구성하기 위한 도구로써 중요한 뿐 아니라 획득된 지식을 견고하게 하고 익숙하게 사용하기 위해 필요한 반복적 경험과 연습을 제공하는 수단으로 활용되기도 하며, 지식을 활용하고 창의적으로 적용하기 위한 매체로 서도 필요한 것이다.
또한 잘 마련된 물리적 환경은 영유아의 탐색이나 놀이를 촉진시킬 뿐 아니라 유아의 행동을 조절하는 기능을 하기도 한다.
이것은 환경의 배치에 따라 영유아들이 집단에서 허용되는 행동 또는 하여야 할 행동의 목표에 대한 단서를 제공하기 때문이다.
예를 들면 언어영역에 책 꽃이를 두고 편안하게 기대어서 볼 수 있는 큰 쿠션이나 안락의자를 배치해 두었다면 유아들은 동화책이나 그림책을 볼 때 쿠션이나 안락의자를 이용하여 책을 볼 수 있을 것이다. 이와 같이 각 영역별로 주어진 교재나 교구에 따라서 영유아들의 학습이나 놀이 행동이 달라지므로 물리적 환경과 영유아의 행동과는 밀접한 관계가 있다고 보겠다.
보육시설의 물리적 환경은 영유아와 교사와의 상호작용에도 영향을 주기 때문에, 바람직한 보육을 위해서는 영유아들의 발달에 적합한 물리적 환경이 구성되어야 한다.
또한 보육시설의 물리적 환경은 운영자의 교육철학과 보육의 목표를 달성할 수 있는 중요한 보육 수단이 될 수 있으므로 보육환경은 영유아의 발달을 도와주고 그들의 생활경험을 풍부하게 하는 조직적이고 합리적인 환경이 마련되어야 할 것이다.
Ⅳ. 결 론
어린아이의 마음은 아무 글도 쓰여 있지 않는 백지와 같다.
따라서 그 백지위에 무엇을 쓰고 그리느냐에 따라서 그 아이의 인생이 좌우된다. 아이가 어리면 어릴수록 글씨는 더욱 또렷하고 선명하게 쓰여 진다.
거의 모든 아이들이 어릴 때 그 품에서 자란 어머니의 영향을 많이 받는다고 한다. 어머니는 아이의 마음에 글을 쓰는 작가이며 그림을 그리는 화가이다.
무엇을 쓰고 그리느냐는 전적으로 어머니의 권한이다.
나무는 다른 어떤 땅에서보다 처음 의 토양을 좋아하기 때문이다. 이와 마찬가지이다. 어린아이들도 그 생명을 받고서 처음 자라나는 장소인 어머니의 품을 무엇보다 좋아한다. 그래서 가장 영향력 있게 교훈을 받는다.
그 교훈은 일생동안 영향을 끼친다.
유아기의 발달이 잘못되면 후에 아무리 노력을 많이 해도 그 결손을 메우기가 어렵다.
일단 발달에서 결손이 발생하면 회복이 어렵지만 유아의 발달에 적합한 유아교육을 받으면 결손이 메워질 수도 있다.
넓은 의미에서 유아교육은 0세부터 8세까지의 유아를 대상으로 하는 교육으로서, 가정에서 이루어지는 비형식적 교육과 유치원이나 어린이집 등에서 이루어지는 형식적 교육을 모두 포함하는 개념인 반면에 좁은 의미에서는 3, 4, 5세 유아를 대상으로 한 유치원, 어린이집과 같은 형식적인 교육기관에서 이루어지는 교육만을 의미한다.
그리고 유아 보육 및 교육시설과 환경의 중요성이 유아교육의 중요성과 맥을 같이 하여 중요시 되어야 할 것이다.
효율과 안전이라는 양 측면을 모두 고려하여 운영되어져야 한다.
그리고 시설에 의한 사고는 유아교육기관 시설, 설비의 환경적인 불안전 등에 의한 것, 시설을 이용하는 유아의 부주의에 의한 것, 규칙을 지키지 않는 것 등에 의해 발생하므로 표면적인 사고방지를 위한 대책과 더불어 근본적으로 사고방지를 위해서는 고정시설 자체의 구조와 배치, 고장 가능성이 있는 놀이시설의 수리 및 교체 등 위험한 시설에 대한 정기적인 안전점검 대책이 마련되어야 할 것이다.
[참고 문헌]
김성원, 유아교육개론, 공동체, 2010
최지영, 유아교육개론, 동문사, 2008
이경숙, 유아심리분석과 지능교육, 한글, 2008
동아유치원, 유아환경 교육의 실제, 창지사, 2006

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