[보건교육B형]생애전환기대상인구(40대이상)의 건강검진에 대한 보건교육 <그린의 PRECEDE-PROCEED 모형을 적용> [생애전환기대상인구]

소개글

[보건교육B형]생애전환기대상인구(40대이상)의 건강검진에 대한 보건교육 <그린의 PRECEDE-PROCEED 모형을 적용> [생애전환기대상인구]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 생애전환기대상인구(40대 이상)의 건강검진에 대한 보건교육 - [그린의 PRECEDE-PROCEED모형을 적용]
* - <선택 대상에 대한 인구 사회적 특성>
[1단계] -사회적 사정(Social assessment)
1) 객관적인 지표
(1) 국민건강보험공단 검진 (일반검진/성인병검진)
(2) 암 검진
2) 주관적인 해석

[2단계] - 역학적 사정(Epidemiological assessment)
1) 역학적 관점
2) 이행단계
(1) 건강검진 전 단계
(2) 건강검진 단계
(3) 건강검진 후속 단계
3) 인적 원인
4) 환경적 원인
5) 물적 원인
6) 금번 보건교육의 목적

[3단계] - 행위 및 환경적 사정(Behavioral and environmental assessment)
1) 행위적 요인
2) 비 행위적 요인
3) 변경 가능한 요인
4) 변경 불가 요인
5) 행위목록

[4단계] - 교육 및 생태적 사정(Educational and ecological assessment)
1) 소인성요인(predisposing factors)
2) 강화요인 (reinforcing factors)
3) 촉진(가능)요인(enabling factors)

[5단계] - 행정 및 정책적 사정(Administrative and policy assessment)

[6단계] - 수행<1 시간 분량의 생애전환기대상인구(40대 이상)의 건강검진에 대한 보건교육 학습지도계획서>

[7단계] - 과정평가

[8단계] - 영향평가

[9단계] - 결과평가

Ⅲ. 결 론

[참고 자료]

본문내용

에 다음과 같은 사실들도 인지하게 되었다.
정기적 건강검진은 다양한 질병을 조기 발견하고, 검진자의 몸 상태를 파악해 건강관리의 출발점이 된다. 병이 있는지를 진단해 조기에 치료를 하는 것 외에도 자신의 건강상태를 정확하게 진단하고 향후에 이를 유지하려는 목적도 가지고 있다. 검진센터에서 일반적으로 실시하는 건강검진의 기본 프로그램은 안과검사, 청력검사, 신체측정, 폐기능검사, 혈액검사·심전도검사, 흉부X-선·소변 및 대변검사, 체지방측정, 상부위장검사, 복부초음파, 골다공증검사 등이다. 여기에 여성의 경우에는 유방X-선, 자궁검사 등이 추가될 수 있다.
이렇게 검사 항목이 많다고 해서 기본 프로그램만으로 모든 질병이나 증상의 원인을 알 수가 있는 것은 아니다. 건강검진이 암이나 생활습관으로 인한 질환을 조기에 발견하는 것을 목적으로 하고 있기 때문에 진행이 빠른 질환이나 아주 드물게 나타나는 질병 등은 조기에 발견을 하기 어려울 수도 있다. 때문에 건강검진을 받을 때에 해당 의료기관에게 자신의 가족력이나 특이 체질을 알려주고 상담을 통해서 연령, 직업, 현재 건강상태 등을 고려해 검진 항목을 추가하는 것이 좋다.
특히, 생애전환기대상인구(40대 이상)의 성인은 정기적인 검진을 필요로 한다.
특별히 다음과 같은 증상을 보이는 경우에는 더욱 건강검진이 필요하다 할 수가 있다.
- 얼굴색이 창백해지고, 두통이나 현기증이 있는 경우
- 평소에 피로감을 자주 느끼는 경우
- 갈증이 심하고, 소변을 자주 보는 경우
- 계단을 오를 때, 숨이 쉽게 차는 경우
- 복부 불쾌감이나, 변비 설사를 자주하는 경우
- 감기가 계절과 관계가 없이 자주 걸리는 경우
-가족 중 당뇨병, 고혈압, 암 등의 유전적 원인이 있는 경우
[9단계] - 결과평가
건강관리는 건강할 때, 점검해야 하는 것처럼 매년 한 번씩은 종합검진을 통해서 건강을 점검함으로써 가능한 한 신체에서 나타나는 이상 유무를 빠른 시기에 발견하고 질환을 조기 진단하여 곧 바로 치료를 받음으로써 건강한 자신의 생활로 돌아갈 수 있도록 해야 할 것이다.
질병을 조기에 진단하면 완치율은 그만큼 높아지는데, 암과 같은 난치병의 경우 조기 진단은 더욱 중요하다. 하지만 적지 않은 이들은 직장이나 건강보험에서 제공하는 건강검진을 꼬박꼬박 챙기기가 힘들다.
시간 내기도 어렵고 자신의 건강 상태를 과신하며, 회피하는 경향도 있기 때문이다. 그러나 전문가들은 ‘정기적인 건강검진이야말로 우리가 놓쳐서는 안 될 건강관리의 시작’이라고 강조한다.
KMI(재)한국의학연구소 이사장은 “감기는 증상이 명확하기 때문에 병원을 찾게 되지만, 암과 같은 질병은 자각증세가 없어서 진단과 치료시기를 놓치면 위험할 수 있다.”며 “정기적인 건강검진만으로도 대부분의 질병은 조기 발견돼 완치가 가능하기 때문에 꼭 챙기는 것이 좋다”고 전한다.
이러한 사실에 입각하여 이번 교육참가자들은 건강검진에 대한 인식의 전환을 하고, 차후 건강검진 실행에 대해 긍정적인 의지를 보였다.
Ⅲ. 결 론
이상으로 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형을 적용하여 생애전환기대상인구(40대 이상)의 건강검진에 대한 보건교육을 실시하였다.
누구나 사람은 건강하게 오래 살기를 원한다. 그래서 사람들은 건강을 유지하기 위해 적절한 운동을 한다거나 영양분이 풍부한 음식을 섭취하기도 하는 등의 다양한 노력을 기울인다. 이처럼 건강을 유지하기 위해서 노력하는 이유는 건강이 개인적으로나 가족의 행복에 절대적으로 필요한 기본조건이기 때문이다.
하지만 건강을 유지하기 위한 개별적인 관심과 노력에도 불구하고, 1970년대 우리나라의 경제성장과 더불어 서구식의 식생활 양식으로의 변화와 함께 복잡하게 세분화된 사회구조 에서의 직장 및 일상생활에서 받게 되는 다양한 스트레스 혹은 새로운 질환 등이 이런 건강유지 노력에 큰 장애로 등장하였다.
그 중 현대인들에게 가장 문제가 되고 있는 질환이 바로 성인병인데, 이 질환에는 주로 중년기 이후에 많이 발생하는 암, 고혈압, 심장병, 간질환, 당뇨병 등이 대표적인 질환으로 알려져 있다.
이 성인병은 유전, 생활습관과 스트레스와의 관계가 깊으며 증상이 나타날 때까지는 상당한 시일이 걸리고 또한 생활하는데 당장 큰 불편을 초래하진 않지만, 자각증상이 나타나고 이로 인한 후유증 등이 생겼을 때는 이미 원상복귀가 불가능한 경우가 많다. 이런 성인병들은 오늘날 현대인들의 사망원인의 주요한 요인으로서 자리 잡게 되었다.
이처럼 성인병이 문제가 되고 있는 요즈음, 건강을 유지하기 위해서 적당한 운동을 지속적으로 하여야 하고, 과다하지 않고 적절하게 영양을 섭취하며, 과다한 스트레스를 조절하기 위한 노력이 우선적으로 필요하다. 그런 노력은 일회적으로 끝나서는 안 되며, 지속적이고 점진적으로 시행이 되어야 한다.
그러나 성인병은 이러한 노력만으로는 완전히 해결되지 않다. 이런 노력과 함께 자신의 생활습관이나 행태가 얼마나 건강한지, 그리고 몸에 특별한 질병은 없는지, 앞으로 특정한 질병에 걸릴 위험은 없는지에 대해 점검해야 하며 자신의 상태에 대한 점검이 끝났으면 파악된 문제점에 대한 해결책을 모색하여 시행할 때 비로소 문제가 해결될 수 있다.
이같은 문제점의 파악 및 해결책의 제시는 건강검진을 통했을 때 가능하다. 종합검진은 현재 자신의 상태에 대해서 비교적 객관적으로 점검을 할 수 있도록 도와주며, 또한 현재 갖고 있는 질병의 진단도 내릴 수 있다.
그러므로 검사에서 큰 이상이 없는 경우에는 운동 및 식이요법 등 생활양식의 조절을 제안하여 환자로 하여금 스스로 해결할 수 있도록 도움을 주고 검사에서 이상이 발견된 경우에는 좀 더 정확한 진단을 내리고, 즉시 치료를 할 수 있도록 해당 진료과로 의뢰하여 문제를 해결할 수 있게 할 것이다.
[참고 자료]
조상헌, 강수민 외 3명 저, 한국인의 건강검진, 서울대학교병원강남센터, 2013
김영배, 차만진 저, 건강검진의학, 군자출판사, 2013
과학동아 저, 건강검진 재발견, 동아사이언스, 2007
김순기 저, 건강 검진의 모든 것, 홍, 2002
한국방송통신대학교 편집부 저, 보건교육(2015-1), 한국방송통신대학교, 2014

키워드

생애전환기,   생애전환기대상인구건강검진보건교육,   건강검진보건교육,   중년건강검진보건교육,   생애전환기건강검진보건교육,   프리시드프로시드모형,   생애전환기대상,   보건교육B형,   보건교육,   보건교육B