[보육학개론] 영유아嬰乳兒 보육의 영역별 교수 방법 (신체 발달 영역, 언어 영역, 인지 발달 영역, 정서 발달 영역, 사회 영역)

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[보육학개론] 영유아嬰乳兒 보육의 영역별 교수 방법 (신체 발달 영역, 언어 영역, 인지 발달 영역, 정서 발달 영역, 사회 영역)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목차

1. 신체 발달 영역
① 감각 운동과 신체 조절 발달을 돕기 위한 교수 방안
② 영유아의 건강한 생활을 돕기 위한 교수 방안
③ 영유아의 안전한 생활을 돕기 위한 교수 방안

2. 언어 영역
① 영유아의 올바른 듣기 지도를 위한 교수 방안
② 영유아의 올바른 말하기 지도를 위한 교수 방안
③ 영유아가 읽기, 쓰기에 관심을 가지도록 돕는 교수 방안

3. 인지 발달 영역
① 영유아의 과학적 사고의 발달을 돕는 교수 방안
② 영유아의 논리 · 수학적 사고의 발달을 돕는 교수 방안
③ 영유아의 창의적 사고를 돕는 교수 방안

4. 정서 발달 영역
① 정서적 안정감과 긍정적인 태도를 갖게 하는 교수 방안
② 영유아의 표현 능력을 길러 주는 교수 방안
③ 영유아의 감상 능력을 돕기 위한 교수 방안

5. 사회 영역
① 영유아의 바람직한 기본 생활 습관 형성을 돕는 교수 방안
② 영유아가 자신의 생각과 행동을 조절할 수 있도록 돕는 교수 방안
③ 영유아가 가족에 대해 이해할 수 있도록 돕는 교수 방안
④ 영유아가 바람직한 집단생활 태도를 익히도록 돕는 교수 방안
⑤ 영유아가 사회 현상과 환경에 대해 관심을 갖도록 돕는 교수 방안

참고문헌

본문내용

로써 영유아가 자신이 한 일에 대해서 의무감과 성취감을 느끼도록 한다.
자기 자신의 감정을 조절해야 하며, 집단놀이의 적응력 및 기술을 터득하게 하여 남과 더불어 잘 사귀고 어떤 집단에도 적응하도록 한다.
개개인의 영유아가 모두 활동에 참여하도록 배려한다.
보육교사의 언어적 태도나 교사 자신의 정서적 분위기도 영유아에게 많은 영향을 미치므로 주의한다.
영유아가 지닌 지식과 능력을 확장시키며 당면하는 문제에 대한 해결을 배우도록 한다.
자연스럽게 인사말을 사용할 수 있도록 교사는 좋은 모범을 보인다.
③ 영유아가 가족에 대해 이해할 수 있도록 돕는 교수 방안
영유아들에게 우리 가족은 누구누구이며, 서로 얼마나 소중한 사람들인지 느낄 수 있는 기회를 제공한다.
영유아들이 가족에 대한 이야기를 서로 나누는 활동을 하면서 가족 구성원의 이름, 역할, 책임 한계 등을 이해하도록 돕는다.
블록 영역에 가족 목각 인형을 준비하여 목각 인형을 가지고 역할놀이를 할 수 있게 한다.
평소에 영유아들에게 소개할 동화를 선택할 때에도 될 수 있는 대로 가족, 식구들이 많이 출현하는 것, 구성원의 역할 분담이 뚜렷한 것, 책임 한계도 뚜렷라게 보일 수 있는 동화를 선택하여 제시한다.
웃어른에게 대하는 태도는 어떠해야 하는지를 알아보고 어른들에게 대하는 올바른 예의범절에 어긋나지 않는 생활 태도를 알아보고 바른 습관을 갖도록 한다.
④ 영유아가 바람직한 집단생활 태도를 익히도록 돕는 교수 방안
영유아들은 자신만을 중심으로 해서 지내다가 타인에게 흥미를 느끼고 집단생활의 한 일원으로서 자라나게 된다. 그러므로 남과 더불어 살아갈 때는 도움을 받기도 하고, 도움을 주기도 하면서 살게 됨을 경험으로 알게 한다.
보육교사는 서로 도움을 주고받는 기회를 만들어서 도움을 받는 기쁨과 도와주는 기쁨을 모두 맛보게 해야 한다.
영유아의 생활 속에서 지나치게 경쟁심을 강요하면 불필요한 긴장과 불안을 야기 시켜 오히려 협동심을 저해하는 결과를 초래하므로 주의해야 한다.
영유아가 처해 있는 상황에 따라 각기 다른 집단이 구성된다는 것을 이해시키고, 집단에 잘 적응하여 심리적으로 안정감을 갖고 여유 있는 생활을 할 수 있도록 해야 한다.
영유아들의 삶 속에서 주위의 사람들을 여러 방면으로 대해 보는 활동을 함으로써 이웃이라는 개념을 정확히 인식시키고, 그 이웃으로 인하여 우리들의 삶이 편리한 것을 알게 한다.
⑤ 영유아가 사회 현상과 환경에 대해 관심을 갖도록 돕는 교수 방안
영유아와의 약속은 반드시 지키고, 학급에서 결정한 약속과 질서는 꼭 지킴으로써 모범을 보인다.
직업의 종류와 기능을 이해하도록 하기 위하여 이야기 나누는 시간(가족의 구성)과 역할 영역에서 함께 다루어 활동하도록 한다.
직접 경험하지 않은 생소한 생활들은 영유아들이이해하기가 어려우므로 자료 준비에 유념해야 한다.
생활 경험과 역할놀이 등을 통하여 자신의 역할이 어떤 것인지를 알고 적응하도록 한다.
사회의 기관 중에는 여러 가지 이유로 영유아들의 견학이나 현장 학습을 원하지 않는 곳이 있으므로 세심한 배려를 해야 한다.
보육시설에서는 항상 정확한 것, 도덕적으로 올바른 것, 깨끗한 것을 하도록 배려할 것이며, 여러 가지 경험을 통하여 영유아 스스로 바람직한 습관과 태도를 형성하도록 한다.
기다리는 것, 참는 것, 하지 말아야 할 것, 꼭 해야 할 것, 양보해야 할 것 등의 적절한 행동을 적시 적소에서 실천할 수 있도록 지도해야 한다.
영유아들은 경험을 통해 자기의 소유물을 소중히 다루는 것을 배우도록 한다.
현재 자신들이 살고 있는 곳의 환경오염에 대하며 서로의 의견을 들어보고, 환경오염이 우리들의 실제 생활에 미치는 점들을 자세히 알고, 그것들을 시정해 나가는 방법들을 알아본다.
우리나라를 알 수 있는 것들은 무엇인지, 우리나라의 국기는 어떻게 생겼는지에 대해 시청각 자료 둥 다양한 교수 매체를 사용하여 유아가 쉽게 이해하도록 돕는다.
우리나라의 풍속을 알려 주기 위하여 전통 의상, 음악 및 음식, 예절, 전래놀이, 명절 등을 경험하도록 한다.
우리나라의 단원 등으로 유아들과 경험을 나눌 때 다른 나라가 있음을 알도록 한다.
참고문헌
유구종, 조희정 저, 최신 영유아 보육학개론, 공동체 2015
정정옥, 김광자 저, 최신 보육학 개론(영유아 교사를 위한), 교육아카데미 2012
윤은종 저, 보육학개론(영유아를 위한), 동문사 2014
이순형, 이혜승 외 저, 보육학개론, 학지사 2013

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