[사회문제론] 청소년 문제(靑少年問題) (청소년 문제의 개념과 성격 및 유래와 관련요인, 청소년 문제의 원인에 대한 이론과 유형, 비행청소년의 처리와 대책)

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[사회문제론] 청소년 문제(靑少年問題) (청소년 문제의 개념과 성격 및 유래와 관련요인, 청소년 문제의 원인에 대한 이론과 유형, 비행청소년의 처리와 대책)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 청소년 문제의 개념과 성격

2. 청소년문제의 유래와 관련요인

3. 우리나라의 청소년문제와 관련요인
　1) 입학시험 스트레스
　2) 가정에서의 부적응
　3) 급격한 산업화에서 오는 도덕규범의 와해
　4) 세대차에 의한 가치갈등
　5) 사회적 유해환경

4. 청소년 문제의 원인에 대한 이론
　1) 생물학적 이론
　2) 정신분석학적 이론
　3) 학습이론
　4) 사회학적 이론
　　(1) 긴장이론(strain theory)
　　(2) 통제이론(control theory)
　　(3) 문화적 일탈이론(cultural deviance theory)
　　(4) 낙인이론(labelling theory)

5. 청소년문제의 유형
　1) 근로청소년층과 학생층
　2) 중산층의 청소년문제
　3) 여성층

6. 비행청소년의 처리와 대책
　1) 강제적 대책
　2) 새로운 대책
　3) 예방을 위한 사회적 과제
　4) 청소년 문제 해결을 위한 사회교육적 대책

참고문헌

본문내용

쾌락추구적인 청년문화, 통제력의 부족, 남성 정체감의 위기 등 주로 통제이론으로 설명된다.
갑작스럽게 경제적 지위가 향상된 벼락부자나 졸부의 가정에서도 청소년문제가 발생하기 쉬운데, 이것은 그러한 가정이 근검절약하는 건전한 중산층의 생활규범과 가치관을 형성하지 못한 데서 오는 것으로 해석된다.
3) 여성층
사회의 발전과 더불어 여성범죄의 비율은 증가되는 것이 보통인데, 현재 우리나라에서는 아직 문제가 심각하지 않은 편이다.
일반적으로 여성범죄가 남성에 비해 적은 이유는 신체적 힘의 부족, 여성 범죄에 대해 관대한 ‘기사도적 가설(chivalry hypothesis)’이 적용된다.
6. 비행청소년의 처리와 대책
1) 강제적 대책
비행소년에 대한 처리는 전통적으로 경찰이나, 검찰, 법원 등 사법기관에 의해 강제적으로 격리되어 처리되어 왔다. 이는 그들이 저지른 잘못에 대한 인과응보로서 사회적으로 정의와 질서를 회복한다는 의미가 있고, 강제적으로 격리 수용되는 동안 갱생하도록 하는 의미가 있다. 그러나 오히려 더 많은 비행을 학습하게 된다는 비판도 있다.
2) 새로운 대책
청소년비행을 강제격리수용 이외에 교육적인 방법으로 처리해야 할 필요성이 강 조되고 있다.
우리나라 검찰에서 실시하고 있는 선도조건부 기소유예제도와 소년원에 보내는 대신 보호자나 교회, 사찰, 청소년단체의 지도에 위탁하는 소년법원의 보호처분을 예로 들 수 있다.
1988년 12월 보호관찰법이 제정되어 소년원 대신 가정과 사회복지시설에서 교육받게 하는 보호관찰제도를 실시하였다. 여기에서 시행하는 프로그램으로는 학과교육이나 직업교육은 물론 ‘위기관리’, ‘상담’ ‘극기와 절제’, ‘인간관계의 개선’ 등 정신과 요법이나 심리적 치료법을 전문적으로 실시하고 있다.
3) 예방을 위한 사회적 과제
■ 청소년 문제의 주요 요인은 다음과 같은 원인때문으로 해석할 수 있다. 이에 이러한 문제를 적극적으로 검토하고 대처해 나가야 할 것이다.
(1) 가정의 병리현상: 결손 가정, 부모와의 정서적 관계의 결핍 또는 파괴, 부모의 알콜중독, 불화, 가정에서의 부권 상실 등에 의해 청소년문제가 야기될 수 있다.
(2) 학교의 병리현상: 원래 교육의 목적은 학습자가 원만한 인격을 갖춘 인간으로 성장하여 사회에 공헌할 수 있는 존재가 되게 하는 것이다. 그러나 오늘날의 학교는 이러한 기능을 뒷전으로 한 채, 선발 기능만 수행하고 있다. 이에 라이머(Reimer)는 학교는 죽었다라고 했고, 일리치(Illich)는 탈학교사회를 주장하였다.
(3) 사회의 병리현상: 사회 규범이나 가치의 혼미, 사회지도층의 부패, 매스 미디어의 폭력, 유해 환경 등이 청소년들의 비행을 부채질할 수 있다. Lewin의 장이론에서는 인간행동을 인성과 환경과의 상호작용이라고 주장하면서 환경의 중요성을 강조하였다.
(4) 본인의 유약함: 가장 중요한 청소년 문제의 원인은 강인한 의지력, 고통을 인내할 수 있는 힘(내성과 관용)의 부족때문이라고 할 수 있다.
4) 청소년 문제 해결을 위한 사회교육적 대책
- 청소년 문화에 대한 이해가 필요하다. 이를 위한 부모 교육 프로그램이 필요하다.
- 청소년 인권교육이 행해져야 한다. 아동들도 다음 4가지의 기본적 권리를 가지고 있다. 즉 적절한 의식주를 제공받으며 평화로운 삶을 영위할 생존의 권리와 교육을 통해 자기 발전을 꾀할 수 있는 발달의 권리, 학대나 폭력이나 공포로부터 보호받을 권리인 보호의 권리, 자신의 의사표현을 할 수 있고, 자신의 생활에 영향을 주는 일에 대해 말할 수 있는 적절한 사회 활동에 참여할 수 있는 참여의 권리를 가지고 있다. 이를 청소년 자신과 부모, 교사들에게 교육시켜야 할 필요가 있다.
- 청소년들의 놀이문화, 여가활용을 위한 공간을 제공해주어야 한다. 이를 위해 청소년들이 참여할 수 있는 복지시설을 제도적으로 보완해 주어야 한다.
- 빈곤 청소년, 소년 소녀 가장, 비행 청소년 등을 대상으로 보충적으로 이루어지는 ‘잔여 적 복지(residual welfare)’가 필요하고, 일탈행위자에 대한 교정복지가 필요하다. 이는 처벌보다는 교정, 교화를 위한 교육, 치료가 필요하기 때문이다.
- 상담, 진로지도를 통해 청소년들에게 올바른 방향을 제시해줄 수 있어야 한다.
참고문헌
박철현 저, 사회문제론, 박영사 2014
이명수 저, 공통사회 교육론, UUP 2013
김병, 김용준 외 저, 사회문제론, 양서원 2014
오혁진 저, 신 사회교육론, 학지사 2012

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