[유아교육평가A형]유아 인성검사도구의 양호도를 바탕으로 ‘인성검사도구’의 목표, 문항수, 문항의 구체적인 내용, 검사실시 방법 등을 구성하려면 무엇을 어떻게 해야 하는지 구체적으로 기술

소개글

[유아교육평가A형]유아 인성검사도구의 양호도를 바탕으로 ‘인성검사도구’의 목표, 문항수, 문항의 구체적인 내용, 검사실시 방법 등을 구성하려면 무엇을 어떻게 해야 하는지 구체적으로 기술에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 검사도구의 양호도를 바탕으로 ‘인성검사도구’의 목표, 문항수, 문항의 구체적인 내용, 검사실시 방법 등을 구성하려면 무엇을 어떻게 해야 하는지에 대해 구체적으로 기술
<CAT(Children Apperception Test:아동용 주제통각인성검사)>
　1. CAT(Children Apperception Test)의 이론적 배경
　2. 검사의 특징(한국판 CAT)
　3. 검사의 구성
　4. 검사의 활용
　5. 검사의 대상
　6. 검사의 장점 및 단점
　7. 검사의 내용
　　1) 한국판 CAT 제작과정
　　　(1) 제 1차 연구
　　　(2) 제 2차 연구
　8. 도판, 보충도판
　　1) <도판>(1~9)
　　2) <보충 도판>(1~9)
　9. 검사의 실시방법 및 유의점
　　1) 실시 방법
　　2) 유의점
　​10.　결과 분석 및 평가
　　1) 결과 분석
　　　(1) 주인공의 욕구
　　　(2) 주인공의 압력
　　2) 평가
　　　(1) 주인공의 욕구
　　　(2) 주인공에 대한 압력
　　　(3) 평가의 기본 원칙

Ⅲ. 결 론

[참고 자료]

본문내용

의 압력.
평가
내 용
진술내용
아동이 말한 그대로 적어놓고, 아동이 질문을 통해서 이야기 유발한 경우에는 ‘질문’이라고 기입.
주제
CAT 반응의 분석에 속함.
모든 주제를 기록하여 그 관련성을 살펴보고, 아동의 이야기에서 공통적인 경향을 찾아내어 요점을 적을 때, 해석상 편리하게 하기 위해 기술적 / 해석적 / 진단적 수준으로 나누어 씀.
1) 기술적인 수준 : 병아리들이 엄마 말을 듣지 않고 냇가로 갔는데...
2) 해석적인 수준 : 엄마 말을 듣지 않으면...
3) 진단적인 수준 : 자율의 욕구
주인공의 동일시
이야기를 시작할 때, 처음부터 나오는 인물, 아동이 초점을 맞추는 인물, 중요한 행동을 할 때 주동하는 인물, 다른 인물들을 향해 말하거나 행동하는 인물을 주인공으로 봄.
검사에서 주인공은 아동이 자신을 동일시하는 대상.
주인공의 주요한 욕구
행동적 욕구, 도입된 대상과 내포된 욕구, 간과된 대상과 내포된 욕구, 세부지각과 내포된 욕구.
주위인물에 대한 지각
주변사람들에 대한 아동의 심리적 역동을 알아볼 수가 있음.
아동이 어떤 대상을 아빠로 보고 어떤 대상을 엄마로 보는지를 알면, 아동이 부모 중 누구를 더 친밀하게 생각하는 지 짐작할 수 있음.
주요한 갈등
아동에게 어떤 갈등이 있는 지와 갈등의 성질과 강도, 그에 따른 불안 및 방어기제를 알아봄.
불안의 성질
대부분의 아동들이 느끼는 중요한 불안은 신체적 상해, 처벌, 사랑의 상실과 결여, 혼자 남겨지기, 어두움과 관련된 것으로 진단 시에는 일시적 불안과 병리적 불안 구분
주요한 방어기제
불안을 감소시키기 위해서 사용하는 방어기제를 파악함으로써 아동에 대해 많은 것을 알 수 있을 뿐만이 아니라 성격구조도 알아볼 수 있음.
초아자의 적절성
주인공의 범법행위, 실수, 잘못에 대한 처벌이 얼마나 타당하고 적절한가는 초자아의 엄격성을 보여 줌.
자아의 강도
주인공의 욕구와 충동을 현실적 요구나, 초자아의 요구와 어떻게 타협하며 처리하는 가를 살피는 것,
임상적 특징
반응을 분석한 내용을 요약, 종합, 기록하고 검사자의 직감과 같은 주관적인 문제점을 적음.
아동의 진술내용이 개인의 욕구와 환경적 자극과의 상호작용에서 빚어지기 때문에, CAT의 분석과 해석의 초점은 이야기 속에 나타나는 주인공의 행동에서 진단할 수가 있는 아동의 욕구와 이야기 속의 상황 진행에서 추측이 되는 환경의 압력이다.

2) 평가
(1) 주인공의 욕구
대부분은 행동을 구성하는 한 요인으로 혹은 행동이라는 외적 형태로 나타나지만, 욕구가 행동의 수준에까지 발전하지 않고 단순한 바램의 수준에 머무르는 경우가 있다.
외적 사상에 대한 욕구 : 외적 사상이나 장면에 대해서 주인공이 나타내는 활동
대인관계의 욕구: 타자에 대해서 주인공이 나타내는 활동
압력 배제의 욕구 : 타자에 의해서 나타내는 활동에 대한 주인공의 반응
(2) 주인공에 대한 압력
인적 압력
환경적 압력
내적 압력
(3) 평가의 기본 원칙
반응의 반복
여러 진술 중에서 반복적으로 나타나는 반응을 해석의 근거로 삼는다. 반복의 종류에는 특수한 사물, 인물, 사태들이 계속 반복이 되거나, 다른 상황들에서 똑같은 감정이나 태도가 표현되는 것들이 있다.
아주 이탈적이고 비전형적인 반응도 의미가 있으나 심한 억압으로 왜곡되거나, 한번만 보일 경우가 있으므로 주의를 해야 한다.
주제의 순서
- 반대하는 이야기에서 순종한다는 기술은 아버지에 대한 공격성 표출 → 죄책감으로 인해 속죄하는 이야기임을 의미하며, ‘속편’의 이야기가 두세 개 도판 후에 이어지는 경우에는 아동이 긴장하고 있다는 것을 나타낸다.
- 안정된 가족 관계가 성립된 경우, 가족인성특성의 일관성 있게 표현하며, 도판마다 다른 인성과 태도를 표현하는 경우는 가족에 대한 양가감정(ambivalence, 兩價感情)이 있음을 나타낸다.
- 검사 도중에서 이야기에 제목을 붙이는 것은 환상을 짜여 진 틀 속에 집어넣고, 진행에 따라서 불안이 증가하고 있음을 의미한다.
- 도판 제시에서 반응까지의 시간을 기록해 불안의 억압, 억제를 예측한다.
사례 정보
아동의 최근상황, 가정상황, 가까운 미래의 위기적 사태 등을 모두 파악하여 사례사적 정 보와 관련하여 반응의미를 해석한다.

Ⅲ. 결 론
이상으로 과제를 수행하였다.
한 개인에 성장해 나가는 데에는 매우 많은 요인들이 영향을 미친다. 이러한 여러 가지 요인들 가운데에서도 그 동안 가장 많은 주목을 받아왔던 부분은 바로 환경적인 요인이었다. 부모의 양육태도, 어린 시절의 경험, 교육적 환경 등. 물론 이러한 제 요인은 한 개인의 발달에 매우 중요한 역할을 한다. 하지만 같은 형제가 비슷한 환경에서 자라났음에도 불구하고 서로 다른 성격과 능력, 다른 취향과 흥미를 갖게 되는 이유는 무엇일까?
이를 설명할 수 있는 부분이 바로 개인의 선천적인 성향, 즉 유전적 성향일 것이다. 사람의 반응은 자신이 타고난 유전적 성향에 따라 달라질 수가 있으므로, 어떠한 유전자 정보를 가지고 있느냐에 따라 동일한 환경에 처했다 하더라도 서로 다른 특성을 갖게 되는 것다.
따라서 한 개인의 선천적인 성향을 알고 있다면, 그러한 성향에 적합한 환경을 제공해 줄 수 있으며 이를 통해서 보다 긍정적인 방향으로의 발달이 가능해지는 것이다.
이화 관련한 본 검사의 목적은 개인의 유전적 소양에 맞는 체력, 식생활, 교육적 환경을 제공해 줌으로써 그 사람이 건강한 심신을 지닌 개체로 성장할 수가 있도록 하는 것이며, 검사를 통해서 도출되는 정보는 가정, 학교, 그리고 사회생활 전반에 걸쳐 한 개인에 대한 지침으로서의 역할을 담당할 수가 있다.
[참고 자료]
Charles S. Carner, Michael F. Scheier 저, 김교헌 역, 성격심리학(성격에 대한 관점), 학지사, 2012
김재환, 오상우 외 3명 저, 임상심리검사의 이해, 학지사, 2014
정옥분 저, 아동심리검사, 학지사, 2012
박경 저, 심리검사의 이론과 활용, 학지사, 2002
한국방송통신대학교 편집부 저, 유아교육평가(2015-1), 한국방송통신대학교, 2014

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