[아동복지] 아동복지의 대상 중 장애아동이나 빈곤아동의 사례를 들어 개별아동복지실천과정의 단계대로 계획하고 아동복지실천의 전문적 접근방법(놀이자료등)을 조사해보시오 [빈곤아동]

소개글

[아동복지] 아동복지의 대상 중 장애아동이나 빈곤아동의 사례를 들어 개별아동복지실천과정의 단계대로 계획하고 아동복지실천의 전문적 접근방법(놀이자료등)을 조사해보시오 [빈곤아동]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 빈곤아동의 사례
1) 사례아동 문제의 개념화
2) 사례아동의 주요 문제

2. 빈곤아동의 사례에 대해 개별아동복지실천과정의 단계대로 계획
1) 접수면접단계
2) 탐색단계
3) 사정단계
4) 개입단계
5) 평가 및 종결단계

3. 빈곤아동의 사례에 대해 아동복지실천의 전문적 접근방법
1) 빈곤아동을 위한 지역복지 프로그램의 네트워크 구축
2) 심리적 안정을 위한 가족지지
3) 기존 관련 시설의 효율적 활용

4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

효율적으로 활용하는 방안을 적극 검토할 필요가 있다. 영국의 Sure Start Children's Center의 경우 새롭게 신설된 것이라기보다는 기존에 존재하는 시설을 최대한 활용하여 이러한 시설들을 센터로 전환함으로써 제한된 자원을 가지고도 효율적인 지원 사업을 추진하고 있다는 점은 우리에게 시사하는 바가 크다.
4. 시사점
현대사회의 경제적 성장과 소득증대로 복지국가로의 진입이 시도되고 있지만, 비자발적 외부요인으로 인해 건강권에서 소외되는 빈곤아동은 지속적으로 증가하고 있다. 빈곤층 아동들은 저소득의 영향으로 아동의 가능성인 발전성과 지속성을 저하시키고 정서적 안정과 창조성 그리고 인간의 생활 등에 제한을 받게 된다.
Piaget와 Dewey의 발달이론에서 나타난 바와 같이 인간의 기본정신구조는 직접 타고난 형태의 반영이 아니라 개체와 환경 사이의 상호관계에서 이루어진다. 인격 형성과 신체적ㆍ정서적ㆍ지적 창의성 발달은 교육환경과 밀접한 연관성을 가진다.
Erikson의 심리사회발달의 8단계에서도 아동들은 각 단계마다 문제를 처리하는 방법과 문제의 해결책에 있어서도 문화적 차이가 있음을 나타내고 있다. 예를 들어 초기 아동기의 아동은 또래집단과의 관계를 발달시키게 된다. 이 시기에는 친구와의 놀이가 많아지고 장난감을 나누어 놀 수 있으나, 아직 생각이나 감정을 나누지는 못한다. 친구의 상실이나 부재는 대체적으로 놀이 기회의 상실 혹은 제약으로 경험되지만 점차 심리적 스트레스를 줄만큼 친구의 존재가 중요해지기 시작한다. 중기 아동기의 아동은 생각과 감정을 나눌 수 있는 친구와의 우정을 발달시키게 되며, 상호적 교환관계를 경험하게 된다. 이 시기 아동은 주로 이웃이나 같은 학급에서 친구를 사귀게 되며, 이에 따라 부모는 아동의 친구관계를 알게 된다.중기 아동기에 있어서, 친구와의 관계는 단순히 긍정적 상호작용뿐 아니라 부분적으로 정서적 지지와 다른 형태의 사회적 지지를 포함하기도 한다. 또한, 아동은 이 시기에 장래희망, 이상, 능력 등과 같은 자아감을 형성하기 시작함에 따라, 점차 자신이 타인에게 어떻게 보여 지는가를 의식하고 이를 자아개념에 통합하고자 노력하게 된다. 이에 따라, 의미있는 타인과 정체감 형성에 영향을 미치는 과정에 접어들게 된다. 이처럼 아동은 일반적으로 의존, 성숙, 민감성, 요구, 적응이라는 특성을 가지고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 아동복지의 대상 중 장애아동이나 빈곤아동의 사례를 들어 개별아동복지실천과정의 단계대로 계획하고 아동복지실천의 전문적 접근방법에 대해 서술해 보았다. 아동이 빈곤상태에 놓여 있다는 것은 경제적 어려움 이상으로 아동의 발달, 건강, 정신건강, 행동문제에 심각한 영향을 미치고 있어 아동 발달에 가장 큰 위험요인이 되고 있다. 빈곤실직위기결손가정의 결식아동청소년이 대부분인 부스러기선교회의 아동청소년들의 문제행동에 관한 조사결과를 살펴보면, 심리정서불안, 학습부진 학습장애, 부모 문제, 부적절한 생활습관 부재, 청결하지 않은 위생, 공격적 행동, 지나친 의존, 욕설ㆍ거짓말하기, 집단 따돌림, 용돈부족, 영양부족, 가출, 도벽, 질병의 순으로 나타났다. 모든 아동들은 의ㆍ식ㆍ주에 대한 기본적인 욕구를 가지고 있지만 이러한 일차적인 욕구의 충족마저도 어려움을 겪고 있으며, 아동들의 잠재력을 발휘하기 위해서는 건강과 교육, 안정된 가정환경 등이 필요하다.
참고문헌
허남순 외(2005). 빈곤아동과 삶의 질. 학지사.
김성경 외(2005). 아동복지론. 양서원.
주한나(2006). 빈곤아동과 아동복지. 이화여대 대학원 석사학위논문.
정진호 외(2001). 소득불평등 및 빈곤의 실태와 정책과제. 한국노동연구원.

키워드

빈곤아동,   장애아동,   접근방법,   개별아동복지실천,   실천과정