목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영아기의 발달특성
1) 신체적 발달
2) 인지적 발달
3) 사회적 발달
4) 정서적 발달
2. 유아기의 발달특성
1) 신체적 발달
2) 인지적 발달
3) 사회적 발달
4) 정서적 발달
3. 영아기의 발달특성과 이에 따른 교사의 역할
1) 신체적 발달에 따른 교사의 역할
2) 인지적 발달에 따른 교사의 역할
3) 사회적 발달에 따른 교사의 역할
4) 정서적 발달에 따른 교사의 역할
4. 유아기의 발달특성과 이에 따른 교사의 역할
1) 신체적 발달에 따른 교사의 역할
2) 인지적 발달에 따른 교사의 역할
3) 사회적 발달에 따른 교사의 역할
4) 정서적 발달에 따른 교사의 역할
5. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
Ⅱ. 본론
1. 영아기의 발달특성
1) 신체적 발달
2) 인지적 발달
3) 사회적 발달
4) 정서적 발달
2. 유아기의 발달특성
1) 신체적 발달
2) 인지적 발달
3) 사회적 발달
4) 정서적 발달
3. 영아기의 발달특성과 이에 따른 교사의 역할
1) 신체적 발달에 따른 교사의 역할
2) 인지적 발달에 따른 교사의 역할
3) 사회적 발달에 따른 교사의 역할
4) 정서적 발달에 따른 교사의 역할
4. 유아기의 발달특성과 이에 따른 교사의 역할
1) 신체적 발달에 따른 교사의 역할
2) 인지적 발달에 따른 교사의 역할
3) 사회적 발달에 따른 교사의 역할
4) 정서적 발달에 따른 교사의 역할
5. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
본문내용
해야 한다. 유아기야말로 또래와의 원만한 관계형성을 학습하여 점차 사회화 되어지는 과정을 습득하고 긍정적이며 다른 사람과 더불어 살아가는 연습을 해 유능한 사회의구성인으로 발전할 수 있기 때문이다.
4) 정서적 발달에 따른 교사의 역할
유아기에는 스스로 무엇을 하려는 욕구가 강하고, 인지적인 성장이 극대화되며 다양한 사회적 기술들을 습득하고 획득하게 되는 시기이다. 따라서 유아들의 자아 존중감을 높여주고, 자조기술을 익힐 수 있도록 도와주어야 한다. 유아반 보육교사는 유아에게 현재 삶을 살아가는데 필요한 지식이 무엇인지 유아들의 수준에 맞추어 배우고 익힐 수 있도록 해야 하며, 이러한 지식들을 정확하게 파악하여 효과적으로 전달해 주어야 한다.
5. 시사점
영아기는 그 어떤 발달의 시기 보다도 모든 영역에서 기초가 형성되는 시기로 이때 이루어진 신체, 사회, 정서, 인지발달이 일생을 좌우한다고 볼 수 있다. 영아들의 연령에 따라 개인차를 인정하고 영아발달에 있어 풍부한 지식을 교사는 가지고 있어야 한다. 이시기의 교사는 아침에 출근해서 퇴근 할때까지 하루 종일 어린 영아들과 교육뿐만 아니라 안전한 보호를 위해 집중해야 하며, 긴장해야 하는 매우 힘든 생활로 다른 연령을 맡는 교사와는 달리 더 많은 인내심과 보살핌을 요구하고 있다. 수업을 진행해 나타는 기술의 테크닉 보다 영아를 엄마의 마음으로 애정어린 사랑으로 돌보는 수용적인 태도를 갖도록 해야 한다.
주도성의 시기에 접어든 유아들은 스스로 탐색과 관찰을 통해서 무엇인가를 획득할 때 만족감과 성취감을 얻는다. 유아반 교사는 학습자의 안내자·촉진자의 역할을 해야 하는 것이다. 유아를 담당하는 보육교사는 유아의 신체적, 사회적, 인지적, 발달들을 촉진시키고, 다양한 활동을 통하여 자신의 흥미에 따른 활동을 선택할 수 있도록 이끌어 주어야 하며 가급적이면 또래 및 다른 사람과 협동적인 활동을 해 나갈 수 있도록 많은 기회를 제공해 주어야 한다. 특히 탐색 욕구가 강한 시기여서 교사가 정답을 알려주기 보다는 유아 스스로 답을 찾아갈 수 있도록 친밀하면서도 개방적인 질문을 통하여 학습동기를 북돋아주는 역할에 서야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영아기, 유아기의 발달특성과 이에 따른 교사의 역할을 각각 자세히 설명해 보았다. 가정은 인간이 처음으로 사회관계를 맺는 장이며 언어와 인간관계를 배우고 질서와 규칙을 익힐 뿐 아니라 사회화 과정을 연습하는 공간이다. 이와 같은 사회적 관계를 통해서 일생동안의 사회생활을 영위할 수 있는 생활습관과 태도, 신체, 정서, 언어, 인지, 영적 발달이 이루어지게 된다. 여기에서 습득되는 성품, 지능, 정서, 도덕성, 사회성, 영성 그리고 신체발달까지 평생을 통하여 그 이후의 발달에 영향을 미치게 되므로 가정의 환경구성은 특히 중요하다고 할 수 있다.
참고문헌
장휘숙(2000). 전생애 발달심리학 인간발달. 박영사.
조복희 외(2001). 인간발달. 교문사.
곽금주 외(2005). 한국 영아 발달연구. 학지사.
강경미 외(2005).아동발달. 정민사.
4) 정서적 발달에 따른 교사의 역할
유아기에는 스스로 무엇을 하려는 욕구가 강하고, 인지적인 성장이 극대화되며 다양한 사회적 기술들을 습득하고 획득하게 되는 시기이다. 따라서 유아들의 자아 존중감을 높여주고, 자조기술을 익힐 수 있도록 도와주어야 한다. 유아반 보육교사는 유아에게 현재 삶을 살아가는데 필요한 지식이 무엇인지 유아들의 수준에 맞추어 배우고 익힐 수 있도록 해야 하며, 이러한 지식들을 정확하게 파악하여 효과적으로 전달해 주어야 한다.
5. 시사점
영아기는 그 어떤 발달의 시기 보다도 모든 영역에서 기초가 형성되는 시기로 이때 이루어진 신체, 사회, 정서, 인지발달이 일생을 좌우한다고 볼 수 있다. 영아들의 연령에 따라 개인차를 인정하고 영아발달에 있어 풍부한 지식을 교사는 가지고 있어야 한다. 이시기의 교사는 아침에 출근해서 퇴근 할때까지 하루 종일 어린 영아들과 교육뿐만 아니라 안전한 보호를 위해 집중해야 하며, 긴장해야 하는 매우 힘든 생활로 다른 연령을 맡는 교사와는 달리 더 많은 인내심과 보살핌을 요구하고 있다. 수업을 진행해 나타는 기술의 테크닉 보다 영아를 엄마의 마음으로 애정어린 사랑으로 돌보는 수용적인 태도를 갖도록 해야 한다.
주도성의 시기에 접어든 유아들은 스스로 탐색과 관찰을 통해서 무엇인가를 획득할 때 만족감과 성취감을 얻는다. 유아반 교사는 학습자의 안내자·촉진자의 역할을 해야 하는 것이다. 유아를 담당하는 보육교사는 유아의 신체적, 사회적, 인지적, 발달들을 촉진시키고, 다양한 활동을 통하여 자신의 흥미에 따른 활동을 선택할 수 있도록 이끌어 주어야 하며 가급적이면 또래 및 다른 사람과 협동적인 활동을 해 나갈 수 있도록 많은 기회를 제공해 주어야 한다. 특히 탐색 욕구가 강한 시기여서 교사가 정답을 알려주기 보다는 유아 스스로 답을 찾아갈 수 있도록 친밀하면서도 개방적인 질문을 통하여 학습동기를 북돋아주는 역할에 서야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영아기, 유아기의 발달특성과 이에 따른 교사의 역할을 각각 자세히 설명해 보았다. 가정은 인간이 처음으로 사회관계를 맺는 장이며 언어와 인간관계를 배우고 질서와 규칙을 익힐 뿐 아니라 사회화 과정을 연습하는 공간이다. 이와 같은 사회적 관계를 통해서 일생동안의 사회생활을 영위할 수 있는 생활습관과 태도, 신체, 정서, 언어, 인지, 영적 발달이 이루어지게 된다. 여기에서 습득되는 성품, 지능, 정서, 도덕성, 사회성, 영성 그리고 신체발달까지 평생을 통하여 그 이후의 발달에 영향을 미치게 되므로 가정의 환경구성은 특히 중요하다고 할 수 있다.
참고문헌
장휘숙(2000). 전생애 발달심리학 인간발달. 박영사.
조복희 외(2001). 인간발달. 교문사.
곽금주 외(2005). 한국 영아 발달연구. 학지사.
강경미 외(2005).아동발달. 정민사.
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