목차
전문직
Ⅰ. 전문직이란?
Ⅱ. 전문직의 특성
Ⅲ. 전문직의 윤리기준과 방향
Ⅰ. 전문직이란?
Ⅱ. 전문직의 특성
Ⅲ. 전문직의 윤리기준과 방향
본문내용
인 영향이 매우 강하여 사회적인 이슈가 되고 있다. 따라서 이하에서는 전문직업인의 바람직한 직업윤리의 정립을 위한 기본방향을 검토해 보고자 한다.
첫째, 전문직업인의 윤리문제는 타율적 규제의 필요성은 어느 정도 인정하지만, 기본적으로는 자율규제가 우선되어야 한다. 다시 말해 자율규제가 전문직업인의 윤리성 정립에 중추적인 역할을 담당해야 하고, 국가나 시민단체 등에 의한 타율적인 규제는 보완적인 성격의 기능으로 한정될 필요가 있다. 타율적인 규제를 아무리 강화시킨다 해도 복잡하고 전문적인 직업 활동을 일일이 파악하는 것은 불가능할뿐더러 의도하는 효과도 얻을 수 있을 지 의문이다. 이러한 점에서 자율적 규제의 능력을 신장시킬 수 있는 방안이 강구되어야 한다. 전문직업인들 스스로가 높은 윤리의식과 사회적 책임의식을 내면화하는 것이 무엇보다 우선되어야 할 것이다.
따라서 지나친 물질적 성공이나 출세를 지향하는 가치관을 대신하여 봉사 지향적인 가치관들을 자각하고 윤리의식을 내면화(internalization)할 수 있는 방안이 교육과정과 충원과정에서 모색되어야 할 것이다. 오늘날 한국의 전문직 교육은 입시제도, 교육방법, 교육과정 등에서 직업윤리의 교육을 실제로 외면하고 있다고 해도 지나친 표현은 아닐 것이다. 또한 전문직의 충원제도의 결함으로 인해 전문직의 교육과정 등도 크게 왜곡되어 있는 것도 사실이다.
둘째, 전문직업인들을 고용하고 있는 조직들의 지나친 영리추구 본위의 경영방식이 개선되어야 한다. 전문직업인들이 아무리 고매한 윤리의식을 가지고 있다하더라도 전문직업인을 고용하고 있는 조직들이 전문직의 공공성과 사회성, 윤리성을 바르게 인식하지 못하고 상업주의적 영리추구나 비용의 논리로 경영을 한다면 피고용자의 신분인 전문직업인 개인으로서는 조직의 요구에 따라 비윤리적 행위를 할 수밖에 없는 상황이 초래될 수 있기 때문이다.
셋째, 전문직업인들은 공신력을 높이기 위해서 자신들의 전문성 제고에 노력해야 한다. 그리고 윤리강령의 준수 등 자율규제를 철저히 실행할 수 있어야 한다.
자율규제를 엄격하게 실행하지 않으면 정부나 시민단체의 간섭을 받게 될 뿐만 아니라 전문직 조직의 자율적 능력의 함양에도 역기능적으로 작용하게 될 것이다.
넷째, 전문직에 종사하는 개인이나 조직은 공익을 위한 봉사를 실천할 수 있어야 한다. 개인적인 차원에서는 물론이고 조직적인 차원에서도 공익을 위한 봉사자로서의 역할을 자발적으로 수행하지 않으면 안 된다. 전문직 조직은 이익집단의 성격을 가지고 있기 때문에 사회봉사를 위해 의식적으로 노력하지 않으면 집단이기주의에 빠져 사회로부터 신뢰와 존경을 잃을 수 있다. 따라서 전문직에 종사하는 개인이나 조직은 전체 사회의 환경문제, 인권문제, 복지문제 등 공공문제에 적극적인 참여와 관심을 가져야 할 필요가 있는 것이다.
마지막으로 전문직업인들은 자신들의 직업적 활동과 무관한 개인윤리나 생활윤리의 차원에서도 보다 엄격하고 차원 높은 윤리의식을 가짐으로써, 전문가로서의 존경과 신뢰를 받을 수 있는 인품을 지녀야 할 것이다.
첫째, 전문직업인의 윤리문제는 타율적 규제의 필요성은 어느 정도 인정하지만, 기본적으로는 자율규제가 우선되어야 한다. 다시 말해 자율규제가 전문직업인의 윤리성 정립에 중추적인 역할을 담당해야 하고, 국가나 시민단체 등에 의한 타율적인 규제는 보완적인 성격의 기능으로 한정될 필요가 있다. 타율적인 규제를 아무리 강화시킨다 해도 복잡하고 전문적인 직업 활동을 일일이 파악하는 것은 불가능할뿐더러 의도하는 효과도 얻을 수 있을 지 의문이다. 이러한 점에서 자율적 규제의 능력을 신장시킬 수 있는 방안이 강구되어야 한다. 전문직업인들 스스로가 높은 윤리의식과 사회적 책임의식을 내면화하는 것이 무엇보다 우선되어야 할 것이다.
따라서 지나친 물질적 성공이나 출세를 지향하는 가치관을 대신하여 봉사 지향적인 가치관들을 자각하고 윤리의식을 내면화(internalization)할 수 있는 방안이 교육과정과 충원과정에서 모색되어야 할 것이다. 오늘날 한국의 전문직 교육은 입시제도, 교육방법, 교육과정 등에서 직업윤리의 교육을 실제로 외면하고 있다고 해도 지나친 표현은 아닐 것이다. 또한 전문직의 충원제도의 결함으로 인해 전문직의 교육과정 등도 크게 왜곡되어 있는 것도 사실이다.
둘째, 전문직업인들을 고용하고 있는 조직들의 지나친 영리추구 본위의 경영방식이 개선되어야 한다. 전문직업인들이 아무리 고매한 윤리의식을 가지고 있다하더라도 전문직업인을 고용하고 있는 조직들이 전문직의 공공성과 사회성, 윤리성을 바르게 인식하지 못하고 상업주의적 영리추구나 비용의 논리로 경영을 한다면 피고용자의 신분인 전문직업인 개인으로서는 조직의 요구에 따라 비윤리적 행위를 할 수밖에 없는 상황이 초래될 수 있기 때문이다.
셋째, 전문직업인들은 공신력을 높이기 위해서 자신들의 전문성 제고에 노력해야 한다. 그리고 윤리강령의 준수 등 자율규제를 철저히 실행할 수 있어야 한다.
자율규제를 엄격하게 실행하지 않으면 정부나 시민단체의 간섭을 받게 될 뿐만 아니라 전문직 조직의 자율적 능력의 함양에도 역기능적으로 작용하게 될 것이다.
넷째, 전문직에 종사하는 개인이나 조직은 공익을 위한 봉사를 실천할 수 있어야 한다. 개인적인 차원에서는 물론이고 조직적인 차원에서도 공익을 위한 봉사자로서의 역할을 자발적으로 수행하지 않으면 안 된다. 전문직 조직은 이익집단의 성격을 가지고 있기 때문에 사회봉사를 위해 의식적으로 노력하지 않으면 집단이기주의에 빠져 사회로부터 신뢰와 존경을 잃을 수 있다. 따라서 전문직에 종사하는 개인이나 조직은 전체 사회의 환경문제, 인권문제, 복지문제 등 공공문제에 적극적인 참여와 관심을 가져야 할 필요가 있는 것이다.
마지막으로 전문직업인들은 자신들의 직업적 활동과 무관한 개인윤리나 생활윤리의 차원에서도 보다 엄격하고 차원 높은 윤리의식을 가짐으로써, 전문가로서의 존경과 신뢰를 받을 수 있는 인품을 지녀야 할 것이다.
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