[예술치료][예술치료와 정신건강] - 자폐아동을 중심으로 ≪자폐아동 예술치료≫ 자폐증의 개념과 특징 및 자폐아동 예술치료 적용, 음악치료, 동작치료 적용

소개글

[예술치료][예술치료와 정신건강] - 자폐아동을 중심으로 ≪자폐아동 예술치료≫ 자폐증의 개념과 특징 및 자폐아동 예술치료 적용, 음악치료, 동작치료 적용에 대한 보고서 자료입니다.

목차

예술치료와 정신건강
-자폐아동을 중심으로


Part 1.
1. 자폐증 개념&정의 ----- p. 3
2. 자폐증 원인 ----- p. 3
3. 자폐증 증상 및 행동적 특징
　　‧ 사회 ----- p. 4
　　‧ 정서 ----- p. 5
　　‧ 인지 ----- p. 6
　　‧ 언어 ----- p. 6
　　‧ 운동 ----- p. 7

　　　　
Part 2.
1. 음악치료 활동 계획서 ----- p. 9
2. 동작치료 활동 계획서 ----- p. 16

본문내용

을 위한 노래들은 단조롭고 후렴 등으로 반복이 되며 일상생활과 관련이 되는 것이 바람직하다.
전래동요에는 말을 서로 주고받는 문답식의 내용을 포함한 것들이 많이 있다. 특히 이러한 동요는 아동들의 놀이에 많이 이용되고 있으며 아동들에게 있어서 이런 놀이는 자기가 알고 있는 표현 언어보다 더 높은 수준의 표현 언어를 익히는 계기가 되기 때문에 아동의 언어발달에 상당한 영향을 미치고 있다.
또한 전래동요는 언어의 운율법(발음의 형태, 강세, 음조, 말의 끊음)에 맞는 특성을 가지며 그 규칙적인 운율과 리듬이 일반적으로 언어에서는 나타나지 않는 자연스러운 소리의 분절과 음운론적인 유사성이나 차이점, 강세 등을 통해 유아가 운율적 방식으로 말할 수 있도록 돕는다.
박춘식(1986)은 “한국 전래 동요에는 말놀이의 전래동요가 많다. 말놀이란 언어의 속성을 바탕으로 하여 흥미롭게 말을 주고받거나 말을 이어가는 놀이를 말한다. 단순히 말로써 진행되는 말놀이에는 간단한 동작이 수반되는 수도 있다. 말놀이는 유아들이 즐기는 놀이이기 때문에 언어교육에 있어서도 큰 몫을 차지할 수 있다.”라고 하였다. Russell(1991)도 “전래동요를 통한 말과 소리의 놀이적인 사용은 어린 유아가 언어에서 발견하는 자연스러운 경이로움과 호기심을 충족시킬 수 있는 호소력을 갖는다.”라고 하였고, Cullinan(1989)은 “언어적 즐거움을 주는 말놀이 동요나 후렴이 있는 반복적 패턴의 전래동요는 그 반복적 패턴을 바탕으로 어린이들이 자신의 말로 바꾸기가 용이하고, 창의성을 자극하도록 격려되어야 한다.”고 했다.
이와 같이 전래동요는 아동의 언어발달에 많은 영향을 미치고 있으므로 언어지도에 활용하는 것은 바람직하다고 본다.
3. 동요를 이용한 언어지도에 관한 선행연구 고찰
장주숙(2002)은 전래동요놀이의 다감각화가 정신지체아의 어휘습득에 큰 효과가 있다고 하였고 박현주(1998)는 전래동요와 창작동요 프로그램이 유아의 어휘력에 미치는 효과에 대한 연구에서 전래동요 프로그램과 창작동요 프로그램 모두 유아의 어휘력이 향상되었으나 특히 전래동요 프로그램이 창작동요 프로그램보다 사용 어휘력 향상에 있어서는 더 많은 영향을 미친다고 하였다.
이상연(2001)의 노래 부르기를 통한 언어지도가 언어발달 지체아의 어휘습득에 미치는 영향에서는 장애아 조기교육실에 다니는 언어발달 지체아를 대상으로 한 노래 부르기를 이용한 언어지도가 수용어휘와 표현어휘의 습득에 효과가 있는 것으로 나타났으며, 윤광희(2002)의 연구에서도 의사촉진 노래 부르기가 자폐아의 의사소통 능력 및 어휘력 향상에 효과가 있는 것으로 나타났는데 이는 목표어휘가 포함된 부분을 아동이 부르도록 하는 활동을 통하여 어휘력의 향상을 이끌 수 있었다고 하였다.
황지연(2001)의 노래 부르기를 활용한 언어훈련이 자폐성 아동의 언어능력 향상에 미치는 효과에서는 특수학교 1학년에 재학 중인 자폐성 아동으로 평정된 아동을 대상으로 한 노래 부르기를 활용한 언어훈련이 자폐성 아동의 언어영역 중 요구하기, 동사표현하기 그리고 의성어 표현하기를 향상시키는데 효과적이었으며 가정에서도 일반화된 것으로 나타났다. 따라서 음악은 즉각적인 강화제로서 시간적으로 즉각적이며 비음악적인 기술을 습득하는 동기를 제공할 수 있게 하며 언어를 사용하지 않는 아동의 의사소통수단으로 사용되어 질 수 있다.
엄진명(2002)의 신체표현활동을 이용한 노래 부르기가 정신지체아동의 어휘 습득에 미치는 효과에 관한 연구에서는 노래 부르기 정신지체아동의 어휘습득에 유의미한 영향을 준다는 결론을 얻었다.
이상에서 선행연구들을 살펴본 결과 노래를 부르는 동요 프로그램은 자폐아들이 노래를 부르는 과정에서 가사에 나오는 어휘를 습득할 수 있는 기회를 제공해줌으로 언어학습을 가능하게 하여 아동들의 언어발달에 많은 영향을 미치고 있음을 알 수 있다.
2. 동작치료
[대상]
생활연령이 6세 8개월 된 여아. (대부분의 자폐 아동들에게 적용 가능함)
[문제행동]
주위 대상물이나 사람에게 주의 집중을 잘 하지 못하고 쉽게 흥미나 관심, 의욕이
상실한다.
[치료목적]
대근육 운동 기술 향상, 신체긴장이완, 지시 따르기, 집중력을 발휘할 수 있다.
[치료목표]
클라이언트는 트램플린 위에서 점프를 하는 동안 치료사와 공 주고받기를 6번
시도에 4번 수행한다.
[방법]
아동이 트램플린을 뛰는 동안 지도자와 공을 주고받는다. (다음페이지 그림 참고.)
[도구]
트램플린, 공
[응용]
처음에는 치료사가 트램플린 아래에서 공을 던져주다가 클라이언트가 어느 정도 적응을 하는 것이 보이면 치료사도 트램플린 위에서 함께 뛰면서 공을 주고받는다.
또한 공 주고받기에 익숙해지면 개수를 크게 외치면서 공을 주고받을 수 있도록 한다.
[시간]
15~20분
[이론적 근거]
동작치료법은 다섯 가지 필수적인 이론적 원리를 기본으로 한다.
1. 신체와 정신은 끊임없는 상호작용을 하고 있다.
2. 동작은 인격을 반영한다. 동작은 심리학적 발달과정들, 정신 병리학, 주관적 표현들,
서로 관계를 맺는 개인적인 패턴들과 함께 인격의 측면들을 반영하고 있다.
3. 클라이언트와 동작치료 시간에 형성되는 치료적 관계는 동작 치료법의 주된 장점이다.
동작 치료법에서 동작을 통해서 환자와 치료사 사이에 이루어진 관계는 행동의 변화를 뒷받침해주고 또 그것을 가능하게 해준다.
4. 동작은 꿈이나 그 밖의 다른 심리학적 현상과 유사한 방식으로 무의식적인 과정들을
명백히 나타내주고 있다.
5. 동작에 있어서 자유연상의 사용으로 구체화된 창의적인 과정은 본질적으로 치료에
도움이 된다.
<동작치료 관련 그림>
<자료출처>
- http://blog.naver.com/psyshin?Redirect=Log&logNo=80019925183
- 자폐아에 관한 명리학적 연구 : 명조사례 분석을 중심으로 / 류시옥 > 사회, 인지, 언어, 운동
- 고기능 자폐아의 정서 지각에 관한 연구 / 최정희 -> 정서)
- < 전래동요를 이용한 언어훈련이 자폐아의 어휘 습득에 미치는 효과 / 권점숙>
- 자폐 아동을 위한 음악치료와 감각통합 / Dorita S. Berger>

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