[아동청소년이상심리 兒童靑少年異常心理] 도덕적 발달 아동의 지적 · 도덕적 발달 - 인지발달, 피아제(Piaget)의 구체적 조작기(현실 인식, 보존 능력, 아동기의 도덕성 발달)

소개글

[아동청소년이상심리 兒童靑少年異常心理] 도덕적 발달 아동의 지적 · 도덕적 발달 - 인지발달, 피아제(Piaget)의 구체적 조작기(현실 인식, 보존 능력, 아동기의 도덕성 발달)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 인지발달

2. 피아제의 구체적 조작기
　1) 현실 인식
　　(1) 실재론의 시각
　　(2) 물활론의 시각
　　(3) 인공론적 시각
　2) 보존 능력
　3) 아동기의 도덕성 발달

참고문헌

본문내용

갖춘 세 번째 단계를 거쳐 발달된다. 일반적으로 6-7세 아동들은 물질을 보존할 수 있고, 9-10세에 무게 보존, 그리고 11-12세에는 부피 보존을 할 수 있다.
3) 아동기의 도덕성 발달
아동기에는 부모와의 접촉에 의존하는 시간이 감소되고 점차 가정 밖의 사회와의 접촉이 증가하는 시기이다. 따라서 아동들은 스스로 어떤 도덕적 규칙을 형성해 나간다. 피아제와 콜버그는 도덕성 발달을 인지발달과 일치하는 과정으로 본다. 따라서 이들의 주장에 의하면 도덕성 발달은 부모를 포함한 성인과 다른 아동들과의 상호 작용과 성숙 수준에 의해서 영향을 받는다고 보고 있다.
〈표 1〉 아동의 도덕적 발달단계
* 자료 ： Selman, R. L. A Structural Analysis of the Ability to take another's social perspective : Stages in the development of role taking ability, Society for Research in Child Development(1973).
피아제의 도덕적 판단의 단계를 보면 〈표 1〉과 같다. 즉, 아동들의 도덕적 판단 단계는 2단계가 있는데, 제1단계에서는 강제적인 도덕성 단계이고, 제2단계에서는 협동의 도덕성 단계이다. 따라서 아동들의 도덕적 개념이나 권위에 대한 존중, 그리고 벌과 규칙에 대한 관념도 발달단계에 따라 달라질 수밖에 없다.
한편, 콜버그(Kohlberg, 1968)의 도덕성 발달 이론에 의하면 도덕성 발달 수준은 전 인습적 도덕성, 그리고 자아 수용 원칙의 도덕성으로 분류될 수 있다. 콜버그는 도덕성 발달을 한 개인의 정의감의 발달로서 정의하고 있는데, 도덕적 행동을 위한 동기, 정의에 대한 개념, 사회적 권위에 대한 존중 등의 도덕적 개념을 시용하여 아동의 도덕성 발달에 대한 이론을 전개하고 있다(표 2 참조).
〈표 2〉 규칙에 대한 아동들의 행동과 사고
* 자료 ： Piaget, J. The moral judgement of the child, New York: Harcourt, Brace and World(1932).
사회학습 이론에서는 아동들이 문화의 도덕적인 가치를 부모와 동일시하거나 모방함으로써 배운다고 설명하고 있다. 특히 아동들의 인지적 기능은 개인의 기질, 인지 양식, 개념적인 양식, 그리고 부모의 아동 양육 태도와도 상관관계가 있기 때문에 아동들의 도덕적 발달도 이러한 개인적 속성과 부모와 친구, 교사 관계 등의 광범위한 사회적 관계 속에서 형성된다는 것을 알 수 있다.
〈표 3〉 콜버그의 도덕적 추론
참고문헌
권선만 저, 이상심리학의 기초, 학지사 2014
문혁준, 김정민 외 저, 아동상담, 창지사 2014
정순례, 양미진 외 저, 청소년 상담(이론과 실제), 학지사 2015
Rita Wicks-Nelson, Allen C. Israel 저, 아동·청소년 이상심리학, 시그마프레스 2015
Mina K. Dulcan, MaryBeth Lake 저, 아동과 청소년을 위한 정신건강, 학지사 2013

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