[아동청소년이상심리 兒童靑少年異常心理] 정서장애 아동의 놀이치료 - 놀이치료의 개념(이론적 배경, 놀이치료자의 자질과 자격, 놀이치료의 제약 원칙), 놀이치료 과정(접수 상담, 초기-중기-말기 단계)

소개글

[아동청소년이상심리 兒童靑少年異常心理] 정서장애 아동의 놀이치료 - 놀이치료의 개념(이론적 배경, 놀이치료자의 자질과 자격, 놀이치료의 제약 원칙), 놀이치료 과정(접수 상담, 초기-중기-말기 단계)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 놀이치료의 개념
　1) 놀이치료의 이론적 배경
　2) 놀이치료자의 자질과 자격
　3) 놀이치료의 제약 원칙

2. 놀이치료 과정
　1) 접수 상담
　2) 초기 단계
　3) 중기 단계
　4) 말기 단계
　5) 종료

참고문헌

본문내용

운 적응 기술을 배울 기회를 상실하게 되고 또래집단 및 친구와 놀며 배우게 되는 사회성 발달에 어려움을 갖게 하며 형제간의 경쟁장애나 열등감 등을 갖기도 한다. 그러므로 아동의 과거에 좌절의 경험과 어려움을 겪게 했던 경험이 어떤 시기에 있었는지를 이해하고 심리치료의 목표를 재조정할 필요가 있다. 이 시기에 자아 존중감을 형성하기 위한 통찰력을 아동이 갖을 수 있도록 도와야 하고 성취감을 느끼도록 놀이를 계획하여야 하며, 좌절을 경험하지 않도록 격려해 주는 태도가 더욱 중요하다.
이 기간은 치료와 대부분을 차지하는 과정으로 가장 긴 시기이다. 이 단계에서는 아동은 현재의 보호자와의 관계에서 결핍되거나 미해결된 과제나 왜곡된 부분을 보충하고 수정하는 교정적인 경험을 하게 되며, 재해석을 통해 자신의 과거에 일어났던 충격적인 사건을 통합하고 성장하게 되는 것이다. 즉, 치료자와 적절한 치료적인 관계와 놀잇감을 통해 재창조하도록 계획된 교정적인 과정을 통해 치료가 되며 또한 해석을 통해 성장하게 되는 것이다.
4) 말기 단계
이 단계가 되면 아동이 자신의 문제를 있는 그대로 수용할 수 있게 되며, 자신의 장점을 존중하며 자아 존중감이 향상되어 있어 적극적으로 현실에 대처하는 모습을 보이게 된다. 이때 집단치료를 병행하면 현실 상황에 대해 구체적으로 적응하는 기술의 습득 및 자신의 목표 구축에 큰 도움이 된다. 보통 발달이 지연되었거나 결핍된 부분에 대한 재교육을 받을 수 있게 병행하며 성장 발달할 수 있게 도와주어야 한다.
또한 치료의 종료를 위해서 사전에 계획하고 아동과 합의를 보는 것이 필요하다. 치료의 종료를 계획하기 위해서는 아동의 발달 수준에 따라 방법을 선택하는데, 어린 아동에게 사용하는 사탕의 숫자로 종료를 알리는 '굿바이 캔디’나 보다 큰 아동을 위해서는 종료 계약서 등을 활용할 수 있다.
5) 종료
내담자 치료의 목표가 달성되면 치료를 종료를 하게 된다. 종료의 의미는 아동에게 중요한 의미이므로 사전에 반드시 계획되어야 한다. 만약 놀이치료 목표가 달성되지 않은 상태에서 부득이 중단을 하여야 하는 경우도 있는데, 그런 경우는 반드시 아동에게 종료의 시간을 갖게 하는 것은 중요하다. 특히 정서장애를 가진 아동들은 다른 사람과의 관계에서 생긴 상처가 다른 장애 아동보다 주로 놀이치료자와의 준비가 안 된 이별은 또 하나의 관계에서의 큰 상처가 될 수 있기 때문이다. 놀이치료의 종료는 아동의 발달 수준에 맞추어 준비하여야 하는데, 내담자인 아동과 치료를 종결할 때 송별 파티, 선물, 작품집 만들기, 편지 나누기 등이 이용될 수 있다.
참고문헌
권선만 저, 이상심리학의 기초, 학지사 2014
문혁준, 김정민 외 저, 아동상담, 창지사 2014
정순례, 양미진 외 저, 청소년 상담(이론과 실제), 학지사 2015
Rita Wicks-Nelson, Allen C. Israel 저, 아동·청소년 이상심리학, 시그마프레스 2015
Mina K. Dulcan, Mary Beth Lake 저, 아동과 청소년을 위한 정신건강, 학지사 2013

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