[교육심리학] 1) 가드너(Gardner)의 다중지능이론multiple intelligences theory을 설명하고, 그 교육적 시사점 2) 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점

소개글

[교육심리학] 1) 가드너(Gardner)의 다중지능이론multiple intelligences theory을 설명하고, 그 교육적 시사점 2) 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명
2. 가드너 다중지능이론의 교육적 시사점

Ⅲ. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명
2. 에릭슨 이론의 교육적 시사점

Ⅳ. 결론

◆ 참고자료 ◆

본문내용

직후부터 시작되는 계속적인 과정이라고 할 수 있다. 더불어 정체감의 과제는 성인기를 통하여 계속적으로 발달해 간다고 할 수 있겠다. 허광미(2004)「E. Erikson의 자아정체감 이론에 근거한 청소년 신앙교육 방법론 연구」총신대학교
④ 자아정체감의 위기에 직면하는 청소년들에게 우리 교육자들은 대화의 동반자로서 인지적이며 사회적인 그리고 정서적인 성분을 양육시켜줌으로써 인격의 내면적 조화의 정체감이 확립되도록 해주어야 한다. 허광미(2004)「E. Erikson의 자아정체감 이론에 근거한 청소년 신앙교육 방법론 연구」총신대학교
2) 비판점
에릭슨은 각 단계에서 발생하는 위기들이 어떻게, 왜 일어나는지 명확하게 설명하고 있지 않아 과학적 정확성이 부족하다는 지적을 받고 있으며 각 단계의 위기들을 극복하기 위해 능동적 자아가 어떠한 노력을 해야 하는지에 대한 언급이 부족하다는 비판을 받고 있다. 전병재(1997)「인간과 사회」경문사
Ⅳ. 결론
가드너(Gardner)는 지능을 IQ검사라는 단일한 척도로 보는 관점에 동의하지 않고, 그는 지금까지 일반적으로 재능으로 여겨져 왔던 능력들을 지능의 범주에 포함 시켜 지능을 8가지 유형으로 분류하였다. 개인마다 지능의 프로파일이 다르기 때문에 각 개인은 자신의 여러 가지 지능을 조화시켜 문제를 해결하고 자신이 처한 문화에 맞게 적응시켜가면서 자신의 삶을 살아가고 일을 수행하게 된다고 주장하였다.
다중지능의 8가지 지능으로는 ①언어적 지능, ②논리-수학적 지능, ③공간적 지능, ④신체-운동적 지능, ⑤음악적 지능, ⑥대인관계 지능, ⑦개인이해 지능, ⑧자연친화 지능 등이 있다.
가드너 다중지능이론의 교육적 시사점으로는 학습자에게 학습흥미도를 향상에 이바지 하였고, 창의력 신장을 이루었고, 사고력 증진을 이루었다.
에릭슨(Erikson)은 인간의 생애주기에 따라 유아기, 보행기, 학동전기, 학동기, 청소년기, 청장년기, 성인중기, 노인기의 8단계로 나누었고, 각 단계별로 위기가 있는데, 위기극복을 통하여 덕목(Virtues)이 생겨난다고 하였다.
에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설은 다음과 같다. ①제1단계 영아기(0~1세) : 기본적 신뢰감 대 불신감, ②제2단계 유아기(1~3세) : 자율성 대 수치심, ③제3단계 놀이시기(3~6세) : 주도성 대 죄의식, ④제4단계 학교시기(6~12세) : 근면성 대 열등감, ⑤제5단계 청소년기(12~18세) : 자아정체감 대 역할 혼란, ⑥제6단계 청년기(18~35세) : 친밀감 대 고립감, ⑦제7단계 장년기(35~65세) : 생산성 대 침체성, ⑧제8단계 노년기(65세 이상) : 자아통합 대 절망감 등이 있다.
에릭슨이론은 인간의 전 생애를 통해 계속적으로 발달이 이루어진다고 하였고, 교사들은 학생들에게 대화의 동반자로서 아동 인격의 내면적 조화의 정체감이 확립되도록 도와주어야 할 것으로 본다.
◆ 참고자료 ◆
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김진규(2004)「프로이트와 에릭슨이론에 따른 성격형성에 관한 고찰」장안논총 제 24집
박인혜(2005)「가드너의 다중지능 이론을 활용한 중학교 통합미술교육 방안 연구」숙명여자대학교 교육대학원 석사학위논문
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이해경 외(2004)「교육심리학」양서원
임윤진(2007)「작품 감상을 활용한 통합 미술교육 프로그램 연구」한서대학교 예술대학원 석사학위논문
임채성외 6명(2006)「다중지능을 활용한 과학 교수 학습」원미사
장현오(2004)「다중지능 이론과 미술교육」도서출판예경
전병재(1997)「인간과 사회」경문사
정옥분(2009)「발달심리학 전생애 인간발달」학지사
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최유진(2004)「다중지능이론을 적용한 초등학교 6학년 음악과 수업모형 연구」숙명여자대학교 교육대학원 석사학위논문
허광미(2004)「E. Erikson의 자아정체감 이론에 근거한 청소년 신앙교육 방법론 연구」총신대학교 신학대학원 석사학위논문

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