방통대 인행사 가정학과 D형 고전적 조건형성 : 인간행동과사회환경

소개글

방통대 인행사 가정학과 D형 고전적 조건형성 : 인간행동과사회환경에 대한 보고서 자료입니다.

목차

서론

본론
1, 고전적 조건화의 이해
2, 고전적 조건화의 기본개념
3, 고전적 조건화에 의한 학습
4, 조작적 조건화의 이해
5, 조작적 조건화의 원리
6, 고전적 조건화와 조작적 조건화 이론의 행동주의적 이론의 공통점
7, 고전적 조건화와 조작적 조건화 이론의 행동주의적 이론의 차이점

결론

참고문헌

본문내용

이것은 이후 아동이 성인이 되었을 때에 자녀들에게 체벌로 행동을 수정하도록 요구하며 그 행위가 정당하다는 것으로 인식하게 하는 학습적 효과를 보여준다. 즉 아동도 체벌의 의미를 경우에 따라 필요한 것 교육적 수단, 바른 길을 가도록 지도, 아동양육에 있어서 필요한 수단 등의 의미로 학습하며 성인 또한 100% 잘못된 것은 아님, 가급적 필요함, 교육의 일부분, 긍정적인 측면도 있음, 당연한 것으로 인식한다는 것이다. 이것은 이후 폭력을 재생산하는 구조를 만들게 되어 학년이 높아 갈수록 폭력의 허용도가 높아진다.
-체벌을 받는 아동 외에 체벌을 받는 모습을 보는 동안에도 아동은 심리적으로 불안감을 나타내며 학교에 대한 부정적인 감정을 갖게 한다.
6, 고전적 조건화와 조작적 조건화 이론의 행동주의적 이론의 공통점
고전적 조건화와 조작적 조건화 그리고 사회학습이론에서 공통적인 전제로 삼고 있는
것은 다음과 같다. 우선 유기체인 인간과 동물은 여러 가지 행동을 모방한다는 것이다.
그리고 행동의 결과를 관찰하고 판단하여 미래의 자신의 행동을 감소시키거나 증가시킨다
는 것이다. 또한 행동의 결과는 유기체의 환경에 의해 결정된다는 것이다. 따라서 환경
과의 상호작용 속에서 적응해 살아남기 위해 특정 행동의 결과를 관찰하여 모방해
자신의 행동을 조절한다고 보았다.
또 행동은 살아있는 유기체의 기본적 특성이라고 가정한다. 특정한 경험을 통해 유기
체는 환경에 적응하여 살아남고자 행동을 변화하고 통제한다. 따라서 여러 경험을 통해
학습하는 과정에서 행동이 수정된다는 것이 행동주의 학습의 기본가정이다. 유기체의
행동을 변화시키는 것은 주변 환경의 자극과 경험이기 때문에, 행동과 환경자극의 기능
적 관계에 중요성을 부여하는 이론이라 할 수 있다.
행동은 유기체가 하는 측정가능한 모든 것이다. 학습을 측정하는 유일하게 확실한
방법은 행동의 변화밖에 없기 때문이다.
경험은 행동에 영향을 미치는 사건 혹은 자극에 대한 노출을 말한다. 이 때 자극이란
유기체의 신체 내에서 일어나는 물리적인 사건들만 나타내는 것이다.
7, 고전적 조건화와 조작적 조건화 이론의 행동주의적 이론의 차이점
숀다이크는 '고전적 조건화' 와 '도구적 조건화 (=조작적 조건화)' 가 별 다를
것이 없다고 보았고, 스키너는 두 가지의 차이점을 인식하고 도구적 조건 형성에 중점을
두고 실험을 했다. 손다이크의 시행착오 실험은, 동물이 여러 시행착오를 겪다가 우연히 목표를 성취하여 보상을 받으면 그 행동을 계속 하게 된다는 실험이다.
예를 들어 문제상자 안에 비둘기가 널빤지를 우연히 밟았을 때 먹이가 떨어지면 널빤지를 밟는 행동을 계속 하게 된다는 것이다.
스키너는 skinner상자 실험을 했는데, 손다이크의 실험과 비슷하게 우연한 행동을 통해
그 행동이 먹이라는 강화물을 주고, 그래서 그 반응이 필요할 때면 그 행동을 하게끔
강화가 된다는 이론이다.
스키너가 본 고전적 조건화와 조작적 조건화의 차이는, 고전적 조건화는 자극(ex. 널빤지를 밟는 행동)이 반응(ex.먹이가 주어짐)을 일으킨다고 봤다. 조작적 조건화는 반대로 반응이 필요하면(ex. 먹이가 필요할 때, 즉 배가 고플 때.) 자극(ex. 널빤지를 밟는 행동)을 일으킨다고 보았다. 즉 스키너의 조작적 조건화는 자극에 의해서 반응이 일어난다기보다는 동물이 스스로 반응이 필요하다고 느끼면 자극을 일으킨다고 본 것이다.
결론
Watson과 Thorndike같은 초기 행동주의자들은 정신의 상태나 과정에 대한 연구는
죽은 것으로 간주, 자기보고나 자기반성 같은 연구방법들을 비과학적이라고 생각하였다.
행동주의 이론에서의 학습이란 ‘경험에 따른 행동의 변화’로 본다. 경험이란 학습자의
바람직한 행동변화를 일으키기 위한 자극과 그 자극 상태에 대한 반응의 연합을 의미한다. 결국 행동주의 이론은 정신분석이론과 반대되는 관점으로 인간행동은 유전적 요인과 환경에 따라 결정되며 내적 충동보다 외적 자극에 의해 동기화 된다고 본다. 이때 인간 행동을
이해하는데 있어 가장 중요한 것은 학습과정이라 할 수 있는데. 그 이유는 행동하는
것은 물론 사고하는 것, 습관이 형성되는 것, 어떤 대상에 대해 특정한 태도를 취하는
것 등은 모두 학습 과정에 의해 형성된 것이라고 보았다.
여기에 Pavlov에 의해 발견된 고전적조건화(respondent-conditioning)는 정서적 반응
이나 심장박동이나 혈압 같은 자율신경체계와 관련된 반응을 변화시키고자 할 때 사용되었다. 개 실험을 통하여 Pavlov가 발견한 고전적조건화는 유기체인 인간과 동물은 여러 가지 행동을 모방하며, 행동의 결과를 관찰하고 판단하여 미래의 자신의 행동을 감소시키거나 증가시킨다는 사실을 우리에게 알려준다. 이후 스키너는 skinner상자 실험을 했는데, 손다이크의 실험과 비슷하게 우연한 행동을 통해 그 행동이 먹이라는 강화물을 주고, 그래서
그 반응이 필요할 때면 그 행동을 하게끔 강화가 된다는 사실을 발견한다.
이들의 학문적 성과는 특정 조건이 특종 사건의 확률을 높이며 이를 조작할 수 있다는
점을 말하고 있다. 이러한 행동주의자들의 조건화 이론들은 오늘날에도 경영상의 성취동기와 학습의 동기부여 등 광범위한 영역에서 활용되고 있다.
참고문헌
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키워드

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