[교육학개론] 교육이 이루어지기 위한 기본 전제(인간에 대한 신념(信念) , 변화에 대한 신념, 계획에 대한 신념)

소개글

[교육학개론] 교육이 이루어지기 위한 기본 전제(인간에 대한 신념(信念) , 변화에 대한 신념, 계획에 대한 신념)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 인간에 대한 신념
2. 변화에 대한 신념
3. 계획에 대한 신념

참고문헌

본문내용

은 철저하게 과학의 경험적 실증의 토대 위에 서야 한다. 물론 교육한다 가르친다라는 것에 철저하게 경험적 실증을 요구하는 것은 교육의 과학적 한계를 규정하려는 것일 뿐 그 속에서 혹은 그 토대 위에서 교육을 할 때는 교육하는 사람의 기예(技藝)가 허용될 여지는 얼마든지 있다. 이 말은 교육을 보는 시각, 교육에 관한 인식과 의지의 체계는 철저하게 과학적이어야 하지만, 교육한다 가르친다라는 실천의 세계 속에서는 가르치는 사람의 개성적. 예술적 직관적 상황적 특성이 얼마든지 허용되고 또 되어야 한다는 것을 의미한다.
셋째, 흔히 과학적 계획적이라고 하면 과학, 수치, 기계, 질서정연, 로봇, 컴퓨터, 인공수정, 우주전쟁 등과 같은 단어를 연상하고 인간을 과학적으로 교육한다는 말에 대하여 강한 거부감을 나타낸다. 사실 인간의 교육만큼 과학적 실증의 논리(論理)로는 설명하기 어려운 것도 없다. 그러나 과학적이라는 말이 결코 인간을 기계나 로봇처럼 혹은 동물처럼 다룬다는 뜻이 아님을 명심해야 한다. 교육현상을 과학적으로 보자는 것은 인간의 자유 평등 복지를 위해 곧, 인간화{人間化)를 위해 과학의 논리와 과학적 지식의 패러다임을 이용하려는 것에 불과하다. 이것은 모든 과학이 갖는 공통된 논리라고 할 수 있다.
참고문헌
박선영 저, 교육학개론, 박영스토리 2015
성태제, 강대중 외 저, 최신 교육학개론, 학지사 2012
김희수, 최정선 외 저, 이해하기 쉽게 쓴 교육학개론, 동문사 2014
박철홍, 강현석 외 저, 현대 교육학개론, 학지사 2013
김도진, 송성순 외 저, 교육학개론, 창지사 2015

키워드

[교육학개론] 교육이 이루어지기 위한 기본 전제(인간,   변화에 대한 신념,   계획에 대한 신념),   교육학개론