보육기관에서의 영유아 안전관리의 개념 및 필요성, 안전 관리의 목표 및 내용에 대해 정리하여 보고, 최근 대두되고 있는 아동 학대에 대한 교사로서의 자신의 생각과 교사로서의 자질 [안전관리]

소개글

보육기관에서의 영유아 안전관리의 개념 및 필요성, 안전 관리의 목표 및 내용에 대해 정리하여 보고, 최근 대두되고 있는 아동 학대에 대한 교사로서의 자신의 생각과 교사로서의 자질 [안전관리]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 보육기관에서의 영유아 안전관리의 개념

2. 보육기관에서의 영유아 안전관리의 필요성

3. 보육기관에서의 영유아 안전관리의 목표

4. 보육기관에서의 영유아 안전관리의 내용

5. 아동 학대에 대한 교사로서의 나의 생각

6. 아동 학대와 관련한 교사로서의 자질

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

대한 학대가 의심되거나 학대받은 것을 발견 시에 어떻게 개입하느냐가 아주 중요한 관건이다. 그냥 가정 사나 개입에 대한 여러 가지 어려움 때문에 방치하거나 소극적으로 개입한다면 그 아동은 이중의 학대를 받는다고 생각한다. 교사는 우선, 아동학대의 문제를 충분히 인식하여야 하며, 의심되는 징후에 주의를 기울여, 아동학대의 징후를 보이는 아동이 있는지를 관심 있게 지켜보는 관찰자로서의 역할 수행해야 한다.
아동학대라고 의심되는 경우를 발견하였을 때는 가능한 한 많은 정보를 기록하여 즉시 아동학대예방센터에 신고하여야 한다. 교사들이 신고를 하는 것이 부모를 나쁘게 하는 것이 아니라, 신고를 통해 아동을 보호하고 부모에게 도움을 받을 권리가 있음을 인식시킬 수 있다는 것을 인식해야 한다. 신고 후에는 보육교사는 피해 학생들에게 직접적으로 개입하여 이들이 죄책감을 버리고 긍정적인 자기 이미지를 확립하도록 지지하여야 한다. 아동을 지속적으로 지지해주고, 아동의 욕구에 민감하게 반응하며, 아동을 존중과 이해로 애해주어야 한다. 그리고 아동이 학대 받은 것이 아동의 잘못이 아님을 확인시켜 주어야한다. 또한 아동이 신뢰감을 배울 수 있도록 해주며, 고립감을 줄이고 인간관계를 형성할 수 있도록 사회적 기술을 가르쳐 주어야 한다. 마지막으로 학대받은 아동에게 긍정적인 경험을 해볼 수 있는 기회를 주며 칭찬과 격려를 해주어야 한다.
또한 부모와 함께 가족모임을 갖고 아동을 따뜻하고 지지인 환경을 제공함으로서 고통스런 사건에 대해 탐색할 수 있도록 개입하거나 아동양육의 환경을 개선하기 위해 주로 부모에게 개입하여 아동의 부적절한 행동은 무시하고 바람직하지 않은 행동에 대해서는 분명하고 확고한 결과를 제시하는 방법을 교육할 수 있다. 이외에도 보육교사는 학교 안팎에서 일어나는 학대 및 방임을 감지하고 평가하는 활동 이외에도 학대 및 방임에 대한 예방과 대처방안에 대해 협의하고 어린이집 관계자들에게 어린이집 내 교육을 직접 제공하거나 외부 전문가를 초빙하여 실시하여야 한다. 또한 지역사회 기관과 함께 예방교육과 집단, 혹은 개별상담 서비스를 제공하는 등 어린이집에서 아동을 보호하고 예방, 치료하는 활동을 활발하게 전개하고, 필요한 경우에는 가정방문을 통해 단기간 가족에게 개입하여야 한다.
요즘 맞벌이부부 가정이 증가하면서 이들 가정의 아동이 방과후에 방임된 아동들을 지도해 주는 지역사회 내의 방과 후 활동 프로그램을 주선하고, 사후관리 하는 방안을 고려하여야 한다. 개입에서 가장 중요한 것은 학대받은 아동의 특성과 요구를 받아들이고 이해하는 것이 필요하고, 학대하는 부모에게 비판하지 않고 그 부모의 가치를 아는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 보육기관에서의 영유아 안전관리의 개념 및 필요성, 안전 관리의 목표 및 내용에 대해 정리하여 보고, 최근 대두되고 있는 아동 학대에 대한 교사로서의 자신의 생각과 교사로서의 자질 등에 대해 정리해 보았다. 우리 어린이들은 어른들과는 달리 신체적, 정신적, 감성적으로 불완전한 상태이다. 이들은 가정에서 많은 시간을 보내기에 부모로부터 가장 영향을 많이 받고 성장하며, 또한 초등학교, 어린이집, 유치원 등에서 선생님과 친구들과의 사회생활을 통해 서로 돌봄을 받거나 배우며 자라고 있다. 아직 미성숙한 어린이들에게 놀이는 외부세계를 접촉하는 길임과 동시에 자신의 생각과 느낌을 표현하고 또 다른 어린이들의 생각이나 감정을 이해할 뿐만 아니라 서로 공유하여 도움을 주고받는 등 사회생활을 습득하는 아주 중요한 수단이다. 어린이 놀이시설의 주 이용자인 어린이들은 특성상 주변의 사물이나 환경에 대한 호기심이 많고 탐구하려는 충동이 아주 강한 특성을 갖고 있는 반면, 신체적 성장이 미숙하여 신체 균형이나 운동기능이 충분히 발달되어 있지 않고, 판단능력과 자신의 감정조절, 위험한 상황에 대한 대처능력 등이 부족하여 안전사고의 위험성이 매우 높다. 어린이 놀이시설에 있어 무엇보다도 중요한 것은 안전이기 때문에, 성장기에 있는 어린이들에게 안전한 놀이 환경에서 놀 수 있도록 법과 제도를 바꾸고, 재미있고 안전하며 창의적인 어린이 놀이시설을 제공하고 안전하게 놀 수 있도록 보호하는 것은 우리 어른들의 책임이다.
참고문헌
김성희, 유아안전교육, 창지사, 2000.
송창영, 놀이시설 안전관리 이론과 실무, 기문당, 2012.
한국체육시설안전기술, 놀이시설 안전교육, 2014.
박용순, 보육시설의 안전관리 실태 및 대책, 청주대학교 행정대학원 석사학위 논문, 2001.

키워드

안전관리,   학대,   아동학대,   보육기관,   보육시설,   교사