인간행동) 행동주의적 관점에서의 행동 - 행동주의관점(행동주의이론)에서의 인간행동

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인간행동) 행동주의적 관점에서의 행동 - 행동주의관점(행동주의이론)에서의 인간행동에 대한 보고서 자료입니다.

목차

인간행동) 행동주의적 관점에서의 행동

I. 행동의 개념

II. 자극과 반응기제
1. 고전적 조건형성과 행동
2. 조건적 조건형성과 행동
3. 조작적 조건형성과 행동

III. 강화
1. 정적 강화
2. 부적 강화

IV. 관찰 및 모방에 의한 행동

V. 학습동기

본문내용

형에게 공격적 행동을 하고 있는 영화를 보여주었고 다
론 집단에게는 공격적 행동이 없는 영화를 보여주었다. 그리고
나서 두 집단 아동들의 행동을 관찰한 결과, 공격적 행동을 본
집단이 그런 장면이 없는 영화를 본 집단보다 공격적 행동을 더
많이 한다는 것을 발견하였다.
이 실험에서 알 수 있는 바와 같이 Bandura의 사회학습이론
의 이론적 토대는 강화이론에 두고 있으며, 아동이 자신이 행동
에 대해서 직접적 강화를 받지 않더라도 다른 아동이 보상이나
델을 받는 것을 보고 간접적으로 강화를 받는다고 보았다. 따라
서 보상받는 행동은 학습하게 되고, 벌받는 행동은 학습하지 않
게 되는 것으로 이러한 학습을 관찰학습이라고 한다. 더불어 인
간행동은 자극에 의해 기계적으로 반응하기만 하는 것이 아니
라, 자기의 판단과 생각에 따라 예견하고 선택적으로 반응하는
경향이 있음도 발견하고 이를 예견통제 (antimpatory control)
라고 불렀다.
(5) 학습동기
학습은 행동주의적 관점에서의 행동 이해를 위한 핵심 개념으
로서 다음과 같은 몇 가지 특성을 지닌다. 즉 그 행동의 가치에
관계없이 변화된 행동을 말하며, 이러한 행동의 변화는 즉각적
으로 일어날 수도 있고, 상당한 기간 후에 나타날 수도 있지만,
비교적 일관성이 있고 또 지속적이라는 점이다.
그런데 이러한 특징을 지니기 위해 학습은 특별한 환경을 필
요로 하며, 이러한 의미에서 학습은 의도적인 환경조성이라 할
수 있다. 즉 계획적이고도 의도적인 조작과 연습을 통해서 비교
적 영속적인 행동의 변화가 일어나게 하는 형식적인 과정을 말
한다. 여기에서 환경이란 개체에 어떤 자극을 주어 그에 영향을
미치는 모든 외적 자극, 힘, 조건 등을 총칭하는 것으로 성숙과
는 상반되는 개념이다.
한편 학습된 사회적 동기는 주변의 환경적 요인이나, 대인관
계를 통해서 학습된 것이다. 그 예로 성취동기를 들 수 있다. 즉
사회적 성취를 이룬 사람들의 권력과 부와 명예를 누리는 모습
을 보거나, 들은 경우 자신도 그러한 생활을 해야겠다는 동기를
가지고 열심히 노력하는 경우이다. 이러한 성취동기는 우리 사
회에서 너무나 흔히 접할 수 있다. 즉 반장이 되고 싶은 아이와
반장 아이를 두고 싶은 부모, 경연대회에서 상을 타고 싶은 아
이와 상을 타는 아이를 두고 싶은 부모, 일류대학의 인기학과에
지망해서 좋은 배우자를 만나고 좋은 직장을 얻기를 갈망하는
아동 및 청소년과 그 부모 및 교사들에게서 찾을 수 있다.
행동주의 이론에 의하면 정상행동이란 그 사회에서 바람직하
다고 보는 행동을 하는 것을 말한다. 적응적 행동인 것이다. 따
라서 아동이 바람직한 행동을 습득하도록 돕기 위해 각종 정적
강화를 사용하거나, 적절한 모델이 되거나, 모델에 접하게 해
준다. 그러나 바람직한 행동을 하지 못할 경우에는 부적 강화를
활용하는데, 이러한 과정을 행동수정, 행동치료라고 한다.
실제적으로 아동을 대상으로 한 행동치료는 다른 심리치료보
다 쉽고 효율적인 방법이지만, 도구지향적인 아동으로 변화시키
는 단점이 있다.

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